Embedded Files
Experiència 1: Un, dos, tres... arrancam motors.
Experiència 1: Un, dos, tres... arrancam motors.
Participants
Participants
Claustre. Formació de Centre
Compromisos treballats
Compromisos treballats
Aprofundir en el treball de l'avaluació formadora, eix del Marc Educatiu, definint propostes de millora en relació a la gestió del canvi.
Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...
Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...
Arrel de l'anàlisi fet el curs passat i després de dur a terme diferents dinàmiques amb el claustre per part l'equip impulsor, identificàrem que necessitàvem treballar com escola l'avaluació entesa com un aprenentatge. Per això, enguany hem aprofundit amb la formació d'aquest aspecte amb els formadors Pere Vilaseca i Kika Pol qui ens ha guiat i ajudat aquest curs, en la posada en pràctica d'aquest repte. Amb ell hem clarificat quin ha de ser l'objectiu de l'avaluació, què és el que s'ha d'avaluar (cercles de comprensió) i quins són els instruments que cal emprar i com emprar-los per aconseguir que els infants regulin el seu procés d'aprenentatge i els docents la nostra pràctica. Pensam que és una experiència a tenir molt en compte a nivell d'escola ja que ha marcat un abans i un després en la visió de l'avaluació a Son Basca.
Preguntes brúixola per a la reflexió: Què hem de fer més? Què hem de fer menys? Què hem de continuar fent? Què hem de començar a fer? Què hem de deixar de fer?
D'aquesta experiència, com a escola, ens enduim que:
L'avaluació ha de ser un procés positiu per mestres i infants.
L'avaluació és per aprendre.
Identificar com a escola, quins sabers profunds hem de prioritzar, és a dir, a quins hem de dedicar molt de temps per tal que els infants els comprenguin. (Comprendre=Aprendre)
El que hem de fer més és:
Posar en pràctica de forma sistematitzada els instruments d'avaluació que ens serviran per regular la pràctica docent i l'aprenentatge dels infants.
Experiència 2: Avaluam des d'una mirada DUA?
Experiència 2: Avaluam des d'una mirada DUA?
Participants
Participants
Equip Impulsor
Claustre
Compromisos treballats
Compromisos treballats
Acompanyar al Claustre en la reflexió i posada en pràctica.
Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...
Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...
Afegir d'on ve aquesta experiència (contextualitzar POE + avaluació)
L'equip Impulsor s'ha encarregat de dissenyar els ítems d'un programa d'observació entre escoles que ens ajudaran en la pràctica de l'avaluació formadora. Aquesta observació es durà a terme a diferents aules i tendrà com a principal focus d'atenció la pràctica de l'avaluació. També recollirà l'opinió de les famílies i dels infants.
Preguntes brúixola per a la reflexió: El retorn fet per les observadores sobre l'avaluació a Son Basca ha estat molt positiu, ens han remarcat molt que els infants són molt conscients del procés de millora de l'aprenentatge i de la tasca feta en el procés de regulació. Aquest retorn es va fer com a cloenda del claustre pedagògic de la visió I. Seguim sumant i tirant cap endavant!
Experiència 3: Turisme pedagògic, aprenem d'altres models d'èxit
Experiència 3: Turisme pedagògic, aprenem d'altres models d'èxit
Participants
Participants
Claustre
Compromisos treballats
Compromisos treballats
Aprofundir en el treball de l'avaluació com a eina principal per la gestió del canvi.
Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...
Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...
Aquest curs escolar i tenint en compte que el nostre principal objectiu és crear una visió de centre centrada en l'avaluació competencial, hem programat diferents visites per aprendre de models que han tingut èxit. L'objectiu és visitar i compartir després les experiències que ens ajudaran en la creació de la visió del nostre Centre.
Des dels diferents programes que tenim en marxa, aquestes són les escoles a les quals ja hem anat o anirem d'aquí a final de curs:
IES Angeleta Ferrer ( Boris Mir). PROA+
La Immaculada de Vilassar de Dalt (Dimas Fàbregues). Estades Pedagògiques.
Ceip Trabenco, As Covas de Meanho, Ceip El Gracia. (Centres d'Observació entre Iguals)
Preguntes brúixola per a la reflexió:
Amb la visita a l'IES Angeleta Ferrer veim una forma diferent d'avaluació on els infants són els responsables del seu procés d'aprenentatge i on l'avaluació és l'autoreflexió del seu procés. Com podem fer més partíceps als infants de Son Basca en la seva avaluació?
Experiència 4. Visió de centre amb el claustre (primera part)
Experiència 4. Visió de centre amb el claustre (primera part)
Participants
Participants
Claustre
Compromisos treballats
Compromisos treballats
L'equip Impulsor planifica la creació de la visió de centre en relació als 4 eixos amb la participació del Claustre.
Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...
Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...
Iniciam la visió de centre amb el Claustre. Per fer-ho partim de la dinàmica facilitada per l'assessora de PMT. Aquesta dinàmica la durem a terme en dues parts. Per fer-ho els membres de l'equip impulsor que ja coneixen la dinàmica es distribueixen en 4 grups i el claustre aleatòriament també. Cada grup farà la mateixa dinàmica. Amb aquesta recollirem l'aprendre a fer, a conviure, a conèixer i a ser. L'equip Impulsor a la propera reunió farà un primer buidatge classificant les aportacions de tots els grups.
Preguntes brúixola per a la reflexió:
Amb aquesta dinàmica hem fet una reflexió profunda sobre els aprenentatges profunds que volem treballar per tal que els nostres infants tenguim un perfil de sortida complet.
Les conclusions a les quals hem arribat es recullen a la següent graella.
Experiència 4. Visió de centre amb el claustre (segona part)
Experiència 4. Visió de centre amb el claustre (segona part)
Participants
Participants
Claustre
Compromisos treballats
Compromisos treballats
L'equip Impulsor planifica la creació de la visió de centre en relació als 4 eixos amb la participació del Claustre.
Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...
Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...
Continuam amb la segona part de la creació de la visió amb la dinàmica del world café. Els membres de l'equip impulsor seran els secretaris de les diferents parts de la visió: avaluació, pràctiques i organització. Férem diferents grups que anaven rotant cada 15 minuts i exposant les seves idees referents a cada part de la creació de la visió. Després l'equip impulsor va fer el buidatge mitjançant les cinc idees claus que el Claustre va sintetitzar de cada pilar.
Preguntes brúixola per a la reflexió:
Amb aquesta dinàmica hem concretat el perfil d'escola que ens agradaria que fos Son Basca tenint molt present els quatre pilars fonamentals que són: propòsit, pràctiques, organització i avaluació
Experiència 5. Visió de centre amb les famílies
Experiència 5. Visió de centre amb les famílies
Participants
Participants
Claustre i famílies
Compromisos treballats
Compromisos treballats
L'equip Impulsor planifica la creació de la visió de centre en relació als 4 eixos amb la participació del Claustre.
Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...
Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...
Cada cicle prepara una reunió pedagògica per treballar la visió de centre amb les famílies seguint les dinàmiques oferides a PMT. Aquestes reunios es van dur a terme a l'horabaixa al menjador escolar i la seva duració va ser d'aproximadament 2 hores. Es va treballar el propòsit i es va reflexionar sobre les pràctiques educatives, l'organització i l'avaluació.
Preguntes brúixola per a la reflexió:
Amb aquesta dinàmica hem concretat el perfil d'escola que ens agradaria que fos Son Basca tenint molt present els quatre pilars fonamentals que són: propòsit, pràctiques, organització i avaluació
Experiència 6. Visió de centre amb els infants
Experiència 6. Visió de centre amb els infants
Participants
Participants
Claustre i infants
Compromisos treballats
Compromisos treballats
L'equip Impulsor planifica la creació de la visió de centre en relació als 4 eixos amb la participació dels infants.
Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...
Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...
Cada una de les tutores prepara les dinàmiques proposades per treballar amb els infants la visió de centre. Es va treballar el propòsit i es va reflexionar sobre les pràctiques educatives, l'organització i l'avaluació.
Preguntes brúixola per a la reflexió:
Amb aquesta dinàmica hem concretat el perfil d'escola que ens agradaria que fos Son Basca tenint molt present els quatre pilars fonamentals que són: propòsit, pràctiques, organització i avaluació
PROPOSTES DEL CLAUSTRE
El nostre centre l’any 2040
Part I - Propòsit
Part II - Organització, pràctiques i avaluació.
Propòsit:
A l’escola que volem … el propòsit tendrà en compte 4 aprenentatges fonamentals:
Aprendre a conèixer tenint en compte les diferents competències (lingüística, plurilingüe, emprenedora, digital, matemàtica, ciutadana, artística, etc) fomentant la curiositat i l’interès dels infants, el respecte pel medi ambient i la cura personal.
Aprendre a fer: a l'escola que volem els infants sabran dur a terme hàbits saludables per la seva cura personal i la dels altres, tendran bones actuacions manipulatives i resolutives, sabran resoldre problemes de la vida quotidiana, duran a terme accions de cura cap al medi ambient, accions de voluntarietat, tendran una adequada comprensió oral i escrita ( competència lingüística), faran un bon ús de les tecnologies, tindran un pensament obert, sabran treballar en equip, tendran una adequada expressió escrita i oral, unes bones relacions humanes i capacitat per detectar oportunitats i dur a terme idees amb una finalitat sociocultural.
Aprendre a ser: Els infants de Son Basca seran responsables, competents, imaginatius, amb capacitat de reflexió, crítics, capaços d’esforçar-se, empàtics, respectuosos, amb compromís ètic, resolutius, capaços de conèixer i ser conscients de les seves emocions, capaços d’adaptar-se, resilients, autònoms, sincers, pacients, curiosos, capaços de prendre decisions, solidaris, humils, generosos, capaços d’escoltar, tolerants, amables, amb criteri per decidir, positius, bones persones, flexibles.
Aprendre a conviure: Els infants de Son Basca sabran conviure amb el seu entorn fent actuacions responsables envers al medi ambient, de forma respectuosa, en igualtat, de forma sociable i amb relacions sanes, de forma col·laborativa, en companyerisme, de forma cívica, de forma solidària, de forma pacífica, resolent els conflictes de manera assertiva, posant límits, amb respecte, amb sentit de pertinença, amb habilitats socials adequades.
Pràctiques:
Els infants podran fer coses diferents, aprendre coses diferents i fer-ho en moments diferents.
Els infants treballaran en diferents agrupaments en funció de les propostes d’aprenentatge ( individualment, en petit grup o en gran grup).
Les propostes pedagògiques respondran als 7 principis de l’aprenentatge, fent especial incidència en l’entorn proper.
Els objectius d'aprenentatge seran determinats per tota la comunitat educativa, seran treballats a claustres pedagògics, a les assemblees amb els infants i al Consell Escolar.
Utilitzarem recursos i materials variats (manipulatius, digitals, humans, naturals i socials)
Organització:
Es fomentarà la cotutoria i la coordinació entre els equips docents.
Els infants tendran un grup de referència però a l’hora és tendrà en compte la flexibilitat d’agrupaments en diferents moments.
Es repartiran els diferents moments en tres franges horàries: abans de pati/ pati / després de pati, afavorint descansos actius durant les franges horàries.
Es tendrà cura de tots els espais del centre, dels moments, dels materials i del mobiliari durant tota la jornada educativa. Els diferents espais de l’escola seran versàtils i polivalents.
Es tendria en compte la implicació i la participació de les famílies, afavorint una major participació i capacitat de decisió
Els patis seran més verds i amb ombra pensat com un espai educatiu més a utilitzar al llarg de la jornada escolar. El temps de pati serà comú, per a tots els infants.
Els diferents espais de l’escola seran versàtils i polivalents.
Avaluació:
L’avaluació serà competencial: sense notes numèriques, utlitzant el feedback entre iguals i dels mestres, fent coavaluacions, autoavaluacions i entrevistes individuals.
Els infants, els mestres i les famílies participaran del procés d'avaluació.
S’avaluaran els aprenentatges profunds i el procés de l’infant.
Còpia de VISIO DE CENTRE_1A.pdfPROPOSTES DELS INFANTS
El nostre centre l’any 2040
Aquest és un exemple del buidatge de la visió del centre treballada amb els infants de primer cicle.
Page updated
Report abuse