Participants

Tots els membres del claustre.  Reunits en el nostre primer claustre pedagògic del curs 2022-23. 

Compromisos treballats

En aquest primer claustre pedagògic es vol presentar als membres del claustre l'equip impulsor i les seves funcions. Així com donar a conèixer el marc educatiu de referència i reflexionar breument sobre els set principis de l'aprenentatge. 

Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,... 

PRESENTACIÓ DE L'EQUIP IMPULSOR.

Durant aquesta primera sessió de reflexió pedagògica els membres de l'equip impulsor es presenten i destaquen els següents aspectes:

• L'equip impulsor com a motor de la transformació eductiva.

• Els objectius que el defineixen.

  • Fer de guia del procés de transformació.

  • Generar una visió compartida entre el claustre. 

  • Promoure les iniciatives estratègiques. 

  • Detectar els èxits.

  • Transferir la feina feta perquè impacti sobre l'aprenentatge.

  • Facilitar la comunicació i fer-ne difusió de la feina feta. 

• El funcionament de l'equip impulsor. L'organització de l'equip i la generació de complicitats. 

EL MARC EDUCATIU DE REFERÈNCIA. 

Després passarem a la pràctica realitzant una dinàmica de reflexió. El primer que vàrem fer va ser organitzar el claustre en grups per fer una lectura compartida d'un document amb un resum del marc educatiu de referència, on es presentaven els set principis de l'aprenentatge. A continuació, el professorat havia d'identificar cada un dels eixos del marc educatiu de referència amb una imatge i explicar-ne el perquè, per finalment, posar-ho en comú amb el gran grup. 

Preguntes brúixola per a la reflexió: Quina paraula, expressió o frase defineix l’experiència? Què us ha servit més per acostar-vos als vostres compromisos? Heu trobat dificultats? Què o qui us ha ajudat a superar-les? Què no tornaríeu a repetir? De què us heu sentit més orgullosos? Què voldríeu conservar? A partir d’ara, quines són les següents passes a fer? 

Participants

Tots els membres del claustre.  Reunits en el nostre segon claustre pedagògic del curs 2022-23. 

Compromisos treballats

Per començar el nostre camí per aconseguir la millora del nostre centre i poder convertir-nos en una escola avançada, ens reunirem per començar a reflexionar per poder establir el nostre propòsit com a centre. El punt de partida de la reflexió va ser analitzar el context educatiu del nostre centre i establir una sèrie conclusions sobre quines competències ha d'assolir el nostre alumnat per tenir èxit. 

Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. 

PASSES PER AL FUTUR. 

Per tal de començar a donar les primeres passes cap al centre que volem en el futur s'organitza un jornada de reflexió dividida en tres parts:

1. Presentació. Per recordar el que hem treballat fins ara. Es va comentar que s'havia reflexionat sobre el marc educatiu de referència i els seus eixos (Propòsit-pràctiques-avaluació-organització). La presentació també va servir per explicar el funcionament de la dinàmica del World Café .Aquesta dinàmica en grups de debat rotatiu ens ajudarà a reflexionar i establir algunes conclusions amb les aportacions de tothom. 

2.  Lectura individual del document del Context educatiu.  Aquest document servirà com a punt de partida de la reflexió. Necessitam saber quines són les característiques actuals en les quals s'insereix el nostre centre per poder esbrinar quin és el centre que volem. 

El context del centre de l’IES Josep Font i Trias 

El nostre centre es troba a un indret privilegiat, a la Serra de Tramuntana, declarada patrimoni cultural inscrit a la llista de patrimoni mundial de la UNESCO des de 2011. La proximitat de l’institut tant a l’entorn natural més proper com a Palma, facilita l’organització de sortides per poder conèixer i aprendre a valorar i protegir el ric patrimoni natural, històric i cultural que ens envolta, així com poder gaudir fàcilment dels recursos educatius que ofereixen distintes institucions de la capital de les Illes Balears.

Aquesta proximitat a la capital ha convertit Esporles en un municipi dormitori, ja que la majoria de les famílies del nostre alumnat fan feina a Palma i també ha suposat l’arribada al poble de moltes famílies amb fills en edat escolar, per aquest motiu la població d’Esporles és bastant jove. 

El nivell sociofamiliar és mitjà alt. Moltes de les famílies del nostre alumnat tenen estudis de grau mitjà o superior i a més tenen horaris que faciliten la conciliació familiar, podent dedicar temps a la supervisió i ajuda acadèmica dels/les nostres alumnes. Ara bé, aquesta implicació de les famílies en l’educació dels seus fills/es no es veu reflectida en una participació activa en l’organització de les activitats del nostre centre educatiu ni en l’AMIPA. 

El municipi d’Esporles té una oferta de serveis culturals molt àmplia i molts dels nostres estudiants gaudeixen d’ella, ja que van a l’escola municipal de música i dansa, fan gimnàstica rítmica o juguen a vòlei, bàsquet o futbol. També s’ofereixen activitats extraescolars de teatre, ball de bot o de muntanya, ja que el club de muntanya Ermassets organitza cursos de BTT i escalada. Tota aquesta variada oferta extraescolar enriqueix la formació del nostre alumnat i també fomenta el sentiment de pertinença al poble i la participació ciutadana. 

Podríem fer una reflexió sobre com podem millorar el grau de satisfacció i participació de la comunitat educativa, aprofitant tots els punts favorables del nostre context socioeducatiu. 

3. Dinàmica del World café.  Passes per al futur.  La dinàmica consisteix en el fet que els participants es distribueixen en distintes taules en grups de 4 o 5 persones per parlar i anotar les conclusions a les quals arriben després de respondre a una sèrie de preguntes guia.   Els participants canvien de taula cada vegada que acaben una ronda de debat. En total la dinàmica s'organitza en tres rondes, dues de preguntes per ajudar a la reflexió i una última ronda en què es recullen les conclusions en un document, que ens serà de gran ajuda per establir el nostre propòsit com a centre. 

Preguntes brúixola per a la reflexió: Quina paraula, expressió o frase defineix l’experiència? Què us ha servit més per acostar-vos als vostres compromisos? Heu trobat dificultats? Què o qui us ha ajudat a superar-les? Què no tornaríeu a repetir? De què us heu sentit més orgullosos? Què voldríeu conservar? A partir d’ara, quines són les següents passes a fer? 

Participants

Tots els membres del claustre.  Reunits en el nostre tercer i quart claustre pedagògic del curs 2022-23. 

Compromisos treballats

Per continuar amb la reflexió conjunta que hem començat durant aquest curs escolar, analitzam una sèrie de pràctiques educatives que han dut a terme els distints departaments didàctics del centre, per comprovar fins a quin punt es tenen en compte els 7 principis de l'educació a l'hora de dissenyar les distintes pràctiques. L'objectiu és poder descobrir els punts forts i febles de les nostres pràctiques i així establir una sèrie de propostes de millora en cada un dels eixos del marc educatiu (pràctiques, avaluació i organització).

Després d'analitzar algunes de les nostres pràctiques educatives, ens organitzam en petits grups de treball per fer propostes de millora que es recullen en un document. Finalment, en gran grup organitzam les propostes de millora per ordre de prioritats per començar a treballar el curs 23-24. 

Les propostes de millora prioritàries s'inclouran en la PGA (Programació General Anual del curs 23-24).

Es consideren propostes prioritàries:

1. A l'àmbit de la pràctica educativa. 

   1. Posar en marxa un projecte lector a tots els nivells educatius. 

   2. Acordar uns criteris d'avaluació consensuats per a les exposicions orals. 

2. A l'àmbit de l'avaluació.

   1. Simplificar el procés d'avaluació. (Reduir el nombre de tasques o proves que ha de corregir el professorat).

   2. Organitzar el treball en grup (definir objectius i rols tant individuals com col·lectius). 

3. A l'àmbit de l'organització del centre. 

   1. Reduir ràtios d'alumnes per grup.

   2. Crear uns calendaris digitals de grup compartits per poder planificar d'una manera més adequada les tasques encomanades a l'alumnat d'un grup concret i així evitar la saturació. 

Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,... 

LES NOSTRES PRÀCTIQUES EDUCATIVES. 

Preguntes brúixola per a la reflexió: Quina paraula, expressió o frase defineix l’experiència? Què us ha servit més per acostar-vos als vostres compromisos? Heu trobat dificultats? Què o qui us ha ajudat a superar-les? Què no tornaríeu a repetir? De què us heu sentit més orgullosos? Què voldríeu conservar? A partir d’ara, quines són les següents passes a fer?