1. Es realitzarà la celebració de l'elaboració de la Visió. Està planificada pel final d'aquest curs.
2. Quant al prototipatge acabaran aquesta primera iteració i de cara al proper curs faran una nova iteració modificant-la abans tenint en compte les aportacions de la mentora i l'assessora, valoraran què incorporen i què deixen igual. A ESO faran la iteració amb el grup que ja s'ha fet aquest curs i n'afegiran un més.
3. En el cas d'FP faran la iteració del prototip a 2n (mateix grup que aqust curs) i hi afegiran 1r.
4. Des de l'assessoria es suggereix continuar vivenciant en equip impulsor i equips prototipadors, les dinàmiques proposades per les sessions de xarxa per tal de després poder-les adaptar i transferir amb més eficiència al claustre el desenvolupament del prototipatge que heu iniciat.

1. Cal tenir present que l'equip impulsor ha de ser el motor del procés que estau vivint i per tant s'han de preveure canvis organitzatius que garanteixin la dedicació a les seves funcions.
2. El mateix passa amb els dos equips de prototipació que té el centre en marxa. Cal, com vàrem comentar, preveure una organització que permeti una coordinació eficient que afavoreixi el desenvolupament, implementació i seguiment de la iteració dels prototipatges que heu iniciat durant el curs 22/23.
3. Des de l'assessoria es recomana que que es segueixi treballant la cohesió de l’equip i que es reprengui la rúbrica de maduresa de l'equip impulsor tant per recordar en quin punt ens trobam com per tenir present cap allà on volem anar. Amb l’arribada de nous membres, també servirà de punt de partida per fer-los acoliida a l’equip.

1. Després de la tasca iniciada amb el Quadern de Bitàcola de l'IES Cap de LLevant s s’anima a continuar treballant en aquest sentit. L'esforç dedicat a tenir actualitzat el QB pot servir per tenir una finestra oberta al procés de millora i transformació que estau vivint, per tant, us convidam a fer una passa més: enllaçar-lo a la web i compartir-lo amb tota la comunitat educativa. Aquest QB és només l'inici i l'ideal seria continuar-lo el proper curs afegint les noves experiències i vivències del centre respecte d'aquest procés. Hauria de ser una eina de reflexió, viva i actualitzada.

2. Es planteja la possibilitat de que no només s'ocupi d'emplenar el QB el coordinador de PMT, sinò que més membres de l'equip impulsor també se facin corresponsables i així la tasca estigui més repartida. Això permetrà descarregar un poc a la coordinadora i per altra part es podrà tenir un QB més complet

VALORACIÓ DELS ASSOLIMENTS I PROPOSTES DE FUTUR  PER PART DE LA COORDINACIÓ PMT.

1.MARC

Durant el present curs hem seguit treballant en la creació de la visió de centre.  A partir de tot el procés de síntesi de la visió de cada un dels sectors de la comunitat educativa en cada un dels eixos del marc (desenvolupat principalment  el curs passat)  s'ha realitzat un treball per a redactar un nou PEC fonamentat en aquesta visió compartida de centre. El procés ha culminat en  l'aprovació del nou PEC i en una jornada de celebració del PEC, amb una intenció de difusió i de cerca d'aliances en aquest camí de desplegament de la visió ce centre. Tot això esta documentat  en l'apartat experiències d'aquest quadern i també en el calendari de trobades de l'equip impulsor.

L'equip impulsor ha definit inicialment el prototip fonamentat-se en el PEC, en el context d'implantació de la LOMLOE i en les necessitats expressades per un important sector del professorat (en una formació a principi de curs). Podem afirmar que el prototip connecta especialment amb l'eix del propòsit i amb l'eix de l'avaluació. Incideix també d'alguna manera amb l'eix de les pràctiques perquè la implementació d'aquest afectarà a la pràctica a l'aula.

1.1 l'equip impulsor ha acompanyat als equips que prototipen explicant el sentit del prototipatge relacionant aquesta acció com una forma d'anar desplegant el PEC a l'aula. S'ha realitzat també aquesta tasca amb la CCP del centre, que va validar la definició inicial del prototip (objecte del prototip).

1.2. Els equips prototipadors han implementat el prototip desplegant aspectes concrets de l'eix de l'avaluació explicitats al nostre  PEC. En el sites que hem anomenat :"prototipem l'avaluació formativa" podeu conèixer tots els aspectes relacionats amb la implementació del dos prototips treballats al centre durant el curs 2022-23. Podeu accedir clicant: https://sites.google.com/iescapdellevant.org/prototip-pmt-cap-de-llevant/prototipem

1.3.- Els equips prototipadors s'han autoregulat satisfactòriament durant les diferents fases del procés de  prototipatge. L'equip de primer d'ESO C ha comptat amb la col·laboració de dues membres de l'equip impulsor, que han assisitit a les reunions de coordinació de l'equip prototipador per anar acompanyant les diferents fases del procés.  El coordinador PMT ha mantingut dues reunions amb l'equip prototipador, una inicial i altra al final per a valorar el prototip implementat. 

L'equip prototipador d'Educació Infantil ha comptat sempre amb la presència de la Cap d'estudis Núria Carretero, el fet que ella forma part de l'equip impulsor i assisteix a les trobades de la xarxa ha facilitat molt tot el procés. L'avaluació final  del prototip d'Educació Infantil ha estat coordinada per Núria.

En el sites que vos hem compartit anteriorment podeu trobar l'avaluació d'ambdós prototips. Ho podeu consultar a l'apartat avalució del prototip i també en les actes de les reunions.

1.4.- Referent al procés de capacitació del claustre per a desenvolupar el prototip  les accions fonamentals han sigut:

a.- Formació inicial relacionada amb les situacions d'aprenentatge on s'ha dedicat un bloc a l'avaluació formativa.

b.- Compartir amb el claustre un sites dedicat a l'avaluació formativa on apart d'informar sobre tot el procés de prototipatge s'ofereixen tota mena de recursos relatius a l'avaluació formativa. En el proper curs caldrà treballar més en la difusió de tot el procés de prototipatge per aprofundir en la capacitació del claustre per implementar el prototip. També cal insistir en l'aprofitament del sites.

Pel que fa a la capacitació dels equips prototipadors es va treballar primerament dins els equips en la revisió conceptual de l'avaluació formativa. En el prototip de primer ESO C  vam comptar amb la col·laboració d'una professora del propi equip que va preparar material al respecte , que va servir de fonament per a dissenyar el prototip. Va ser un passa molt important en el procés. Vam detectar punts de partida desiguals en la capacitació del professorat que es van viure de diferent forma. Això va provocar que en diferents moments haguéssim de revisar qüestions i l'equip hagués d'aturar a revisar aspectes relatius a la implementació del prototip.

Pel que fa al  prototip de primer d'Educació infantil  vam comptar amb el guiatge de Núria Carretero (membre del propi equip i membre de l'equip impulsor)  que va treballar en la revisió conceptual de l'avaluació formativa de forma compartida amb tot l'equip.

El procés de capacitació dels equips prototipadors es va complementar amb les visites pedagògiques ( veure apartat experiències d'aquest quadern) realitzades el mes de març a  4 centres de referència de Catalunya, seleccionats especialment per la seva forma de treballar l'avaluació formativa. Finalment el fruit d'aquestes visites va anar molt més enllà de la capacitació per a l'avaluació i ens ha servit per iluminar aspectes del nostre PEC i professionalment als membres dels equips prototipadors que hi van participar. La transefència dels aprenentatges d'aquestes visites es va adreçar als equips prototipadors, deixant per més endavant la transferencia al claustre.

Comentar que la nostra mentora, Susanna Soler va ser peça clau per a aquestes visites fossin realment enriquidores i es desenvolupessin de forma òptima.

 Pensant ja en el curs vinent considerem que és important aturar-nos a planificar amb calma el procés de capacitació perquè és un aspecte fonamental i que cal pensar molt com l'anem construint per a que tothom es senti bé i preparat per a implementar satisfactòriament el prototip.

També pensant en el curs vinent hem considerat la necessitat d'incorporar a l'equip impulsor  la coordinadora del nivell d'ESO en que s'hagi d'implementar el prototip . Pensem que això facilitarà molt tot el procés. Pel que fa al lideratge per a la implementació del prototip d'Educació Infantil encara tenim pendent definir si continuarà Núria Carretero liderant el procés o hem de plantejar altres opcions. 

El curs vinent tenim previst que :

• el prototip millorat de primer d'Educació infantil s'implementi als dos cursos.

• el prototip millorat  de primer d'ESO C s'implementi a més grups del nivell. Volem prendre la decisió juntament amb l'assessoria PMT. Pensem que un cop introduïdes les millores que hem plantejat potser es podria valorar fins i tot treballar-ho a tot el  nivell complert.

Hem considerat també important mantenir les trobades quinzenals de 2h, ja que es manifesten més efectives pel tipus de tasques que ha de portar endavant l'equip. 

2. LIDERATGE I GESTIÓ DEL CANVI

En cursos passats l'equip impulsor ja va reflexionar sobre els valors i funcions que han de definir a l'equip. Hem reflexionat aquest curs sobre la necessitat que la composició de l'equip respongui a les prioritats recollides al PEC, perquè aquest ens permeti avançar en els seu desplegament. L'equip també sent que cal insistir en clarificar el màxim possible les els objectius de treball del curs vinent i  la funció de cada un dels membres, per aprofitar així tot el potencial que representen 16 persones. Parlem de la necessitat de la presència a l'equip impulsor del membres del claustre que lideren el treball en equip de caire pedagògic. Parlem així de la convinència d'integrar  a l'equip als  coordinadors de nivell d'ESO i alls coordinadors pedagagògics dels CF. Alhora emperò es planteja l'interrogant que ampliar molt l'equip pot revertir en una manca de funcionalitat.

Quan a la composició de l'equip impulsor alguns membres de l'equip directiu expressen alguns problemes que suposa l'assistència de tot l'equip a les trobades quinzenals que anem realitzant.

L'equip impulsor expressa que entre els objectius a treballar el curs vinent prioritzarien:  continuar amb el prototipatge avaluació formativa, situacions d'aprenentatge interdisciplinàries i treball interdisciplinari per mòduls, la millora dels espais del centre amb la perspectiva que planteja el PEC.

Reflexionem també sobre la coordinació entre CCP i equip impulsor de cara a alinear els dos equips en el desplegament del PEC . No es pot desvincular l'agenda de caire més pedagògic de la CCP de la tasca de l'equip impulsor (ni a la inversa). El principal enllaç el constitueix l'equip directiu, amb presència a ambdós espais.

3.- EINES I AGENTS DE CANVI.

De les tres eines de canvi proposades per la xarxa només hem treballat aquest curs amb el quadern de bitàcola. Aquest curs des de la xarxa no es va programar finalment el treball amb la rúbrica de canvi ni amb l'espiral d'indagació. Pel que fa a l'espiral d'indagació tenim previst utilitzar-la a principi del curs vinent per a fonamentar la presa de decisions alhora de plantejar la millora dels protototips implementats en la darrera part del curs 22-23.

En relació a la rúbrica de canvi comentar que el curs 21-22 (dins el procés de creació de la visió) va ser un instrument útil per a dissenyar part dels continguts dels claustres pedagògics dedicats als eixos del propòsit i a de l'avaluació.