Data visita:  xx-xx-xxx 

Assistents:

- 

Ordre del dia:

1. Aprovació acta anterior i seguiment acords presos. 

2. 

Temes tractats:

1. 

2. 

Acords presos:

Marc:

Lideratge:

Eines:

Altres:

Observacions:

- 

Data visita 1:  3-12-24

Tractament dels temes:

1. Visita pel centre. 

2. Reunió amb el director, el coordinador i equip impulsor.

1. Revisió del formulari de dades: 

   1. Organització. 

 L’equip impulsor té adjudicades 11 hores setmanals de PMT. Hi formen part 7 persones. Tenen 2 hores de reunió setmanals fixes en horari lectiu. (Divendres de 9 a 11h).  

Al formulari responen que es reuneixen en horari lectiu/exclusives i que potser es reuneixin 3 hores setmanals, depenent de les necessitats, ja comença a treballar l’equip impulsor a les 8h. 

La coordinadora de PMT es reuneix amb la directora els dimarts de 8 a 9h. 

Hi ha hagut una nova incorporació a l’equip impulsor, n’Andrea. Es parla de la Rúbrica de Maduresa, que l’equip la va passar a finals del curs passat, i com que hi ha una nova incorporació, seria bon moment tornar-la a passar al segon trimestre (ja que aquest trimestre és inviable). 

Els claustres pedagògics es duen a terme els dimecres de 8 a 9h. 

2. Seguiment dels compromisos de l’estadi. 

Presentació de la sessió 1

Es recorda la tasca que va derivar de la sessió 1 de la xarxa de Creació I: 

L’equip impulsor: ha d’utilitzar la CHECKLIST, de la diapositiva 28, per revisar i enriquir la planificació de la creació del pròposit i/o de la redacció del propi propòsit (si és el cas). 

Aquesta tasca encara no s’ha dut a terme, es recomana que es faci abans de la 2ª sessió de la xarxa perquè no s’acumulin tasques. En aquestes darreres setmanes no tenen temps per fer-la, per tant queda pendent per la primera setmana de gener. 

3. Revisió del canvas

Es recomana que es faci la planificació de totes les parts del Canvas. En quant a la creació de la visió del claustre, ja tenen organitzades les dinàmiques que duran a terme el 15 de gener amb un claustre a la tarda, de 2 hores. Una vegada s’hagin fet aquestes dinàmiques, caldrà recollir la informació i fer un buidatge. 

La part de famílies està programada pel 13 de febrer i la d’alumnat pel 14,15 i 16 d’abril. L’equip impulsor haurà de planificar quines són les dinàmiques que duran a terme en aquestes sessions. Una vegada ho tenguin definit, na Loli, la coordinadora, informarà a l’assessora. 

El recull i buidatge d’informació de totes aquestes parts, serà lo que definirà el seu propòsit de centre. Aquesta part és molt important, ja que del propòsit partiran la resta d’eixos (pràctiques, organització i avaluació), els quals anirem desplegant en la resta de sessions de la xarxa de Creació I. 

També es recorda la importància de definir la fase 4. Presentació i celebració; comenten que ho duran a terme al 3r trimestre aprofitant la festa de final de curs. Aquesta part es pot fer en diversos formats (recull amb un vídeo, un llibre…); l’objectiu és que tota la comunitat educativa vegi el resultat de la creació de la visió de centre de la qual han estat partíceps durant el procés. 

4. Análisi del Quadern de Bitàcola. 

Quadern de bitàcola del centre

Cal completar la part d’aprenentatges, que anteriorment s’anomenava “Experiències”. En aquest apartat apareixen les preguntes brúixoles, que són importants a l’hora de dur a terme reflexions com a equip. 

A més d’això, la coordinadora PMT farà un enregistrament dels claustres pedagògics que es duguin a terme (dates i temes tractats). 

L’assessora els hi afegirà un calendari a l’apartat de trobades de l’equip impulsor, on indiqui les seves reunions setmanals de 9 a 11h. 

Acords presos:

Marc: 

• Planificar les fases 2, 3 i 4 del Canvas. 

• Concretar les dinàmiques de la creació de la visió de centre amb l’alumnat i famílies. 

Lideratge: 

• L’equip impulsor: ha d’utilitzar la CHECKLIST, de la diapositiva 28, per revisar i enriquir la planificació de la creació del pròposit i/o de la redacció del propi propòsit (si és el cas). 

Eines: 

• Completar els següents apartats del Quadern de bitàcola:

  • Trobades de l’equip impulsor.

  • Claustres pedagògics. 

  • Aprenentatges.

-