Знання й розуміння:

– розуміння основних принципів і цілей Державного стандарту базової середньої освіти для 8 класу;

– розуміння сучасних підходів НУШ;

– розуміння інтерактивних ресурсів.

Уміння:

– розробки та адаптації навчальних програм;

– інтеграції інтерактивних методів в освітній процес.

Диспозиції (цінності, ставлення):

– забезпеченні якості освіти відповідно до Державного стандарту БСО; 

– сприяння розвитку колективної роботи та співпраці серед учнів;

– формування в учнів критичного мислення;

– особистісні орієнтації на підвищення рівня власної професійної компетентності.

Крок 1 (Основи): Починаємо з розуміння загальної філософії НУШ, компетентнісного підходу та відстеження навчального поступу.

Крок 2 (Шкільний документ): Переходимо до формування Освітньої програми школи, оскільки це ключовий документ, який визначає навчальні плани.

Крок 3 (Зміст): Фокусуємося на модельних навчальних програмах (МНП), які є основою для конкретного змісту ваших уроків.

Крок 4 (Офіційні вказівки): Обов'язково опрацьовуємо інструктивно-методичні листи МОН, щоб не пропустити актуальні вимоги та особливості року.

Крок 5 (Практика): Використовуємо спеціалізовані посібники та статті, щоб поглибити знання з конкретних методів викладання мовно-літературної галузі.

Крок 6 (Планування): Власне, створюємо свій Календарно-тематичний план та освоюємо інструменти для його ведення.

Крок 7 (Підсумок): Завершуємо цикл рефлексією та перевіркою, чи всі аспекти планування (зокрема, оцінювання, яке є частиною методичних рекомендацій) враховані.

При роботі з цими документами найважливішим є не просто їхній перелік, а розуміння ієрархії:

• Державний Стандарт (задає кінцеві цілі — компетентності).

• Освітня програма закладу

• Модельні навчальні програми (МНП) (пропонують орієнтовний шлях).

• Навчальна програма закладу (затверджений школою документ, що конкретизує зміст).

• Календарно-тематичне планування (КТП) (ваш особистий робочий документ).

• Методичні рекомендації та допоміжні матеріали слугують для правильного тлумачення і реалізації цих чотирьох кроків у вашій практиці.

• Сайт МОН України. - Режим доступу:   https://mon.gov.ua/tag/nush?&type=all&tag=nush 

• Про НУШ / сайт ІМЗО. - Режим доступу:   https://imzo.gov.ua/osvita/nush    

• НУШ: Нова українська школа / сайт. - Режим доступу:  https://nus.org.ua 

• Державний стандарт базової середньої освіти (Постанова КМУ від 30.09.2020 № 898) 

• Ключові компетентності

• Наскрізні вміння

Вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів  (Додаток 2)

ДСБСО. Додаток 1. Компетентнісний потенціал мовно-літературної освітньої галузі.

ДСБСО. Додаток 2.  Вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів у мовно-літературній освітній галузі  (4 УВ, ПТ, ПВ, ДМ)* *усно взаємодіє, працює з текстом, письмово взаємодіє, досліджує мовлення

• Типова освітня програма для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти  / Наказ МОН України від 09.08.2024 № 1120 

• 10 ключових документів для вчителів перед стартом 2025/2026 навчального року / сайт Шкільне життя. 25.08.2025

• Новий Державний стандарт базової середньої освіти у 8 класі: оновлення та продовження впровадження 13 серп. 2025 р. (відео)

• Освітні програми / сайт МОН України

• Модельні навчальні програми / сайт МОН України. - Режим доступу: https://mon.gov.ua/osvita-2/zagalna-serednya-osvita/osvitni-programi/modelni-navchalni-programi-dlya-5-9-klasiv-novoi-ukrainskoi-shkoli-zaprovadzhuyutsya-poetapno-z-2022-roku 

За обраною програмою працюємо упродовж усього циклу предметного навчання, для різних класів на одній паралелі ви можете обрати різні МНП. Модельна навчальна програма визначає орієнтовну послідовність та окреслює очікувані результати навчання учнів.

На основі МНП розробляється навчальна програма з предмета, що конкретизує ці послідовності та результати й чітко їх визначає. Змінювати можна до 20% змісту предмета, але окремі теми вилучати не дозволено – з них можна тільки вилучати окремі питання, варто враховувати підготовленість класу, регіональні особливості, робочий навчальний план школи або необхідність своєчасного реагування на конкретні умови навчання. Розроблена навчальна програма з предмета затверджується рішенням педагогічної ради закладу освіти. 

• Навчальні програми на основі модельних (з індексами, без критеріїв оцінювання) / сайт МОН України 

• На основі навчальної програми учитель розробляє календарно-тематичне планування

• Завантаження календарного планування в "Нові знання". Дата публікації : 14 вер. 2024 р. . - Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=_acH7fxRUxc

• 🧺Мовно-літературна освітня галузь у 8 класі НУШ: реалізація Держстандарту та навчального плану (українська мова навчання) / сайт "НаУрок". URL: https://naurok.com.ua/post/movno-literaturna-osvitnya-galuz-u-8-klasi-nush-realizaciya-derzhstandartu-ta-navchalnogo-planu-ukra-nska-mova-navchannya Дата публікації: 24 липня 2025

Додатково

• Заболотний О, Ярмульська І. Цикл базової середньої освіти: впровадження модельних програм НУШ на уроках української мови та літератури в 7-9 класах / Вебінар. URL: https://www.youtube.com/watch?v=ZOizQM2O7-s 

• Складаємо освітню програму та навчальний план для 5-9 класів НУШ за новими вимогами

• Оновлена Типова освітня програма для 5-9 кл. - коментар Сергія Дятленко

• НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА З УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ 8 КЛАС (пілот) 70 годин (2 год. на тиждень) / Яценко Т.О.

🧭 Освітній навігатор на 2025/2026 навчальний рік

• Формування культури безпечної онлайн-поведінки

• Доброчесність у закладі освіти

• Соціально-емоційна підтримка учасників освітнього процесу

• Формування медіаграмотності

• Використання штучного інтелекту в освіті

Методичні рекомендації

Лист МОН від 13 серпня 2025 р. № 1/16828-25 “Про інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів / інтегрованих курсів у закладах загальної середньої освіти у 2025/2026 навчальному році” («Освітній навігатор на 2025/2026 навчальний рік») 

• Загальні методичні рекомендації на 2025-2026 н.р.: базова школа 

• Методичні рекомендації щодо викладання української мови, української та зарубіжної літератури, інтегрованого курсу літератур у 2025/2026 н.р.

Горошкіна О.М. Голуб Н.Б. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ НА 2025-2026 НАВЧАЛЬНИЙ РІК ЩОДО НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В 8 КЛАСІ НУШ 

Яценко Т. НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ У 8 КЛАСІ: ІННОВАЦІЇ, КОНЦЕПТУАЛЬНІ ЗАСАДИ ТА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ СУПРОВІД . С.19

Яценко Т., Тригуб І. НТЕГРОВАНИЙ КУРС ЛІТЕРАТУР (УКРАЇНСЬКОЇ ТА ЗАРУБІЖНОЇ) У 8 КЛАСІ: ІННОВАЦІЇ, ЗМІСТ, МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ . С.32. 

Загальна середня освіта України в умовах воєнного стану та відбудови: упроваджуємо новий зміст освіти у 8 класі / методичний порадник науковців Інституту педагогіки НАПН України до початку 2025–2026 навчального року: методичні рекомендації/ за заг. ред. Олега Топузова, Тетяни Засєкіної: Ін-т педагогіки НАПН України. - [Електронне видання] - Київ: Педагогічна думка, 2025. - 158 с.  

Додатково

Голуб Н. Б., Горошкіна О. М., Бондаренко Н. В., Новосьолова В. І., Попова Л. О. Методи навчання української мови учнів гімназії та ліцею: монографія

Навчально-методична група "НУШ: працюємо разом" (#методичні_рекомендації)

Особливості навчання учнів 8-х класів // Інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів / інтегрованих курсів у закладах загальної середньої освіти у 2025/2026 навчальному році (лист від 13.08.2025 №1/16828-25) //https://naurok.com.ua/post/2025-2026-navchalniy-rik-rekomendaci-schodo-vikladannya-navchalnih-predmetiv 

Особливості навчання учнів 8-х класів

Українська мова

На заняттях з української мови учні вивчатимуть синтаксичні відомості: одним з основних акцентів має бути робота, спрямована на розвиток словникового запасу учнів. Під час вивчення граматичних тем це сприятиме правильному сприйманню граматичної форми й доцільності синтаксичної конструкції. У модельних навчальних програмах не виокремлено спеціальних уроків розвитку мовлення учнівства, оскільки кожен урок має бути зорієнтований на розвиток дитини.

Українська література

Вивчення української літератури ґрунтується на хронологічно-стильовому підході з урахуванням жанрово-родової специфіки творів. Особливу увагу рекомендовано приділяти сучасним інтерпретаціям історичного минулого України, де художньо відтворено добу прадавньої України в контексті сучасної літератури. Водночас кількість творів давньої літератури обмежено, адже сучасні учні ще не мають достатнього читацького досвіду, а їхні інтереси потребують адаптованого та більш доступного матеріалу.

Біографічні відомості про письменників варто подавати стисло, зосереджуючись лише на тих фактах життя і творчості, які можуть зацікавити школярів. Робота з художніми текстами передбачає міжмистецький підхід: доцільно залучати твори живопису, музики, скульптури чи кіномистецтва, які мають тематичний зв’язок із літературним твором або є його інтерпретацією. Такий підхід сприяє кращому розумінню змісту та глибшому емоційному сприйняттю.

Текстуальне опрацювання, позакласне читання та вивчення поезії напам’ять мають рекомендаційний характер, надаючи учням більше свободи у виборі форми роботи з літературою. У випадку дистанційного навчання МОН радить активно використовувати цифрові сервіси й онлайн-інструменти, які урізноманітнюють освітній процес (Canva, PlayBuzz, Miro, Jamboard, Padlet, Google Forms, Online Test Pad, Poll Everywhere тощо).

Зарубіжна література

Викладання зарубіжної літератури здійснюється українською мовою. Твори зарубіжних письменників вивчають в українських перекладах або  іншими мовами, якими володіють учні (англійською, німецькою, французькою тощо).

Під час викладання зарубіжної літератури потрібно звернути увагу на можливості використання окремих елементів компаративістики: порівняння явищ однієї національної літератури, художніх творів різних національних культур, художніх текстів і медіатекстів , літературних творів і творів інших видів мистецтва, художніх і нехудожніх текстів (науково-популярних, документальних тощо), оригіналу і перекладу. Водночас учителю потрібно завчасно перевірити необхідний цифровий контент для безпечної роботи учнів, провести інструктаж щодо основних правил поведінки в інтернет-просторі та в онлайн- взаємодії, повідомити про необхідність дотримання етичних норм і академічної доброчесності.

Інтегрований курс літератур (української та зарубіжної)

Вивчення інтегрованого курсу літератур ґрунтується на хронологічно-стильовому принципі опрацювання художніх творів з урахуванням їх жанрово-родової специфіки. Також на основі ідейно-тематичного співвідношення запропоновано розгляд художніх творів української та зарубіжної класики, у тому числі творів для позакласного читання, в проєкції на тексти інших історичних періодів. Великі за обсягом художні твори запропоновано для вивчення в скороченому варіанті.

МОН акцентує увагу, що незалежно від обраного способу викладання літератур, вивчення текстів напам’ять не є обов’язковою формою роботи (немає вимоги робити запис про результати перевірки вивчення учнями творів напам’ять із подальшим виставленням оцінок у журналі в стовпці без дати).

Підручники +методичний супровід

Сайт кафедри  суспільно-гуманітарної освіти та педагогіки виховання 

перехід до компетентнісного навчання, що означає фокус на здатності учня застосовувати знання на практиці, а не лише на їх запам'ятовуванні. Це передбачає використання інтегрованих курсів, а не лише окремих предметів, застосування діяльнісного підходу та принципів педагогіки партнерства, що забезпечує повагу до учня та його активну участь у навчальному процесі. 

Ключові аспекти викладання у 8 класі НУШ:

• Компетентнісне навчання: Основний принцип НУШ – це фокус на формуванні компетентностей, які дозволяють учням розв'язувати життєві проблеми та досягати успіху в різних сферах життя. 

• Інтегрований підхід: Деякі освітні галузі (наприклад, природнича) можуть викладатися у форматі інтегрованого курсу, що сприяє зв'язності знань між різними предметами. 

• Діяльнісний підхід: Важливою є активна взаємодія учня з навчальним матеріалом через ігри, рольові ігри, практичні завдання та експерименти. 

• Педагогіка партнерства: Цей принцип передбачає побудову довірливих та доброзичливих відносин між учителем та учнями, де важливі діалог, взаємоповага та спільне лідерство. 

• Гнучкість навчальних годин: Навчальні плани передбачають діапазон навчальних годин для кожної галузі, дозволяючи школі обирати оптимальний обсяг залежно від можливостей. 

Таким чином, в 8 класі НУШ викладання стає більш інтерактивним, спрямованим на розвиток особистості учня та його здатність застосовувати знання в реальних життєвих ситуаціях. 

Основні відмінності у викладанні української літератури у 8-му класі (відповідь ШІ)

Основні відмінності у викладанні української мови у 8-му класі

Навчання української мови у 8-му класі Нової української школи (НУШ) має суттєві відмінності від попередніх підходів, оскільки воно ґрунтується на компетентнісному підході та реалізації Державного стандарту базової середньої освіти.

Головний акцент зміщується з простої передачі знань на формування ключових компетентностей учнів, які вони зможуть застосовувати в реальному житті.

1. Компетентнісний підхід і наскрізні вміння

• Фокус на результатах навчання: Навчання орієнтоване на конкретні очікувані результати навчання та їхнє досягнення.

• Інтеграція умінь: Наскрізно реалізується формування умінь, таких як:

  • Критичне мислення та оцінювання інформації.

  • Медіаграмотність (робота з різними медіатекстами, дописи в цифровому середовищі).

  • Цифрова компетентність (онлайн-взаємодія, безпечна поведінка в інтернеті).

  • Академічна доброчесність під час створення власних текстів.

2. Оновлений зміст і тексти

• Актуальність текстів: Активне залучення актуальних для учнів текстів з різних українськомовних джерел – не лише художньої літератури, а й сайтів, блогів, медіатекстів.

• Робота з інформацією: Поглиблюється робота з читанням мовчки складніших і довших незнайомих текстів, із вищим темпом читання.

3. Зміни в роботі з письмовими висловленнями

• Різноманіття форм: Учні навчаються створювати тексти різних типів, стилів і жанрів, фіксувати власні міркування або інформацію з різних джерел у письмовій формі.

• Аргументація: Акцент на самостійному обранні аспекту теми, висловленні особистої думки, використанні переконливих аргументів (зокрема, з власного життєвого досвіду), здатності змінювати думку під впливом незаперечних аргументів.

• Цифрова взаємодія: Створення типових дописів/медіатекстів у цифровому середовищі для обговорення важливих питань, участь в онлайн-дискусіях із дотриманням етикету.

4. Методичні пріоритети

• Діяльнісний підхід: Переважають активні методи, які залучають учнів до практичної діяльності, а не пасивного засвоєння правил.

• Зацікавлення мовою: Акцентування на красі, багатстві, граматичній впорядкованості української мови через призму актуальних та цікавих для учнів матеріалів.

• Самостійність і оцінювання: Учні мають навчитися самостійно оцінювати текст (зміст, форму, задум і мовне оформлення).

• НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ  забезпечення оцінювання  здобувачів освіти в НУШ  ДСЯО в Запорізькій області. Виступ Озерової Т.Я., Бабко Т.М.

• МОН розробило нові рекомендації оцінювання учнів 5-9 класів https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennia-rekomendatsii-shchodo-otsiniuvannia-rezultativ-navchannia . У нових рекомендаціях визначено, що результати навчання – це знання, уміння, навички, ставлення, цінності, набуті в процесі навчання, виховання та розвитку, які можна ідентифікувати, спланувати, виміряти й оцінити, та які особа здатна продемонструвати після завершення освітньої програми на кожному рівні (циклі) загальної середньої освіти.

• Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання / наказ МОНУ № 1093 від 02 серпня 2024 року. Покликання: https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/92715/ 

1. Рекомендації з оцінювання.

2. Загальні критерії оцінювання.

3. Критерії оцінювання мовно-літературної галузі (українська мова, література, зарубіжна література, мови та літератури нацменшин).

4. Свідоцтво досягнень. Свідоцтво досягнень 2024/2025 н.р.

• Навчальний поступ учнівства в Україні в умовах Нової української школи (НУШ) поділяється на освітні цикли, які враховують вікові особливості учнів. В початковій школі виділяють адаптаційно-ігровий цикл (1–2 класи) та основний цикл (3–4 класи), а в базовій середній школі – адаптаційний цикл (5-6 клас) та цикл базового предметного навчання (7-9 клас). 

• Цикл базового предметного навчання в Новій українській школі (НУШ) – це другий цикл базової середньої освіти, який охоплює 7-9 класи. Він є продовженням адаптаційного циклу (5-6 класи) і спрямований на поглиблене вивчення предметів, розвиток компетентностей учнів у різних освітніх галузях відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти.  

Метою цього циклу є поглиблене вивчення предметів, що формують компетентності учнів та відповідають їхнім інтересам і здібностям.

• Як це стосується 8 класу?

• 8 клас є частиною цього циклу, де учні продовжують вивчати навчальні предмети в рамках освітніх галузей. 

• Школа визначає конкретний розподіл годин між предметами на основі Типової освітньої програми, враховуючи вимоги до результатів навчання. 

• В межах циклу відбувається процес формування індивідуальних навчальних траєкторій учнів та розвитку їхніх ключових компетентностей. 

• Навчальний поступ учнівства за освітніми циклами 

• Інтерактивний поступ за галузями .    

• Мовно-літературна (українська) галузь . Концептуальні засади. 

• Мовно-літературна освітня галузь (українська мова і література). 

Додатково

• Компетентнісний потенціал мовно-літературної освітньої галузі. Навчальний поступ учнівства https://www.youtube.com/watch?v=U6Wk61uzRo8 

• Навіщо обговорювати навчальний поступ учнів? І Онлайн-курс «Оцінювання без знецінювання»

• 8 клас НУШ: актуальні напрями роботи вчителя у 2025/2026 навчальному році  / сайт "НаУрок". URL: https://naurok.com.ua/post/8-klas-nush-aktualni-napryami-roboti-vchitelya-u-2025-2026-navchalnomu-roci?fbclid=IwY2xjawLvCs5leHRuA2FlbQIxMQABHjiFJzEnPABhIvofnBi2zwlco4XvuBOsovBq2JXE8IAbPqj71EM9ZQUcdQ30_aem_wBYJabhvDbXxS7TFahycCw&sfnsn=mo Дата публікації: 24 липня 2025 NB!

Додатково 

• Інтернет-конференції

  • • • Серпнева педагогічна конференція: ключові акценти 2025/2026 навчального року

      • Підготовка до викладання у 8 класі НУШ: акценти та інновації

      • 8 клас НУШ: стратегії організації ефективного навчання

      • Здійснення формувального оцінювання в НУШ

      • Компетентнісне навчання в НУШ: поради та практика

      • Діяльнісний підхід в НУШ: ідеї та практика