Doktor psychologii, adiunkt w Szkole Głównej Handlowej w Warszawie, związany z ThinkTank#SGH w ochronie zdrowia. Jest członkiem Zespołu ds. analizy zdarzeń, na skutek których małoletni poniósł śmierć lub doznał ciężkiego uszczerbku na zdrowiu przy Ministrze Sprawiedliwości, Rady ds. Zdrowia Psychicznego przy Ministrze Zdrowia oraz Mazowieckiej Rady Oświaty przy Zarządzie Województwa Mazowieckiego. Pełni również funkcję pełnomocnika Zarządu Ogólnopolskiego Stowarzyszenia Centrum Zdrowia Psychicznego ds. organizacji sekcji podmiotów leczniczych w psychiatrii dzieci i młodzieży. Jest autorem lub współautorem ponad 40 publikacji oraz prelegentem ponad 100 konferencji naukowych i branżowych poświęconych zdrowiu psychicznemu. Współtworzył model Środowiskowego Centrum Zdrowia Psychicznego dla dzieci i młodzieży, zwany modelem bielańskim, oraz wdrażał go w różnych częściach Polski. Za to otrzymał nagrodę środowiska psychiatrów "Złota Synapsa" w 20023 w kategorii Psychiatryczna Innowacja Roku. 

Lekarz medycyny, specjalista psychiatra, absolwent Wydziału Lekarskiego Akademii Medycznej w Lublinie (obecnie Uniwersytet Medyczny w Lublinie). Tytuł specjalisty uzyskał w 2010 roku po odbyciu szkolenia w Instytucie Psychiatrii i Neurologii w Warszawie. Doświadczenie zawodowe zdobywał m.in. w Białej Podlaskiej oraz przez wiele lat w Łukowie, pracując w strukturach pogotowia ratunkowego, nocnej i świątecznej opieki zdrowotnej, a także w poradni i na oddziale psychiatrii. W latach 2014–2023 pełnił funkcję ordynatora oddziału psychiatrii w SPZOZ w Siedlcach, a w latach 2024–2025 kierował siedleckim Centrum Zdrowia Psychicznego. Od listopada 2025 roku pełni obowiązki koordynatora Całodobowego Oddziału Terapii Uzależnień SPZOZ w Łukowie.

absolwentka psychologii i nauk o rodzinie, socjoterapeutka i psychoterapeutka z wieloletnim doświadczeniem pracy w obszarze zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży. 

Pełni funkcję koordynatorki Środowiskowego Centrum Zdrowia Psychicznego dla Dzieci i Młodzieży oraz kierownika Oddziału Dziennego Psychiatrycznego Rehabilitacyjnego dla Dzieci i Młodzieży w Sokołowie Podlaskim. Prezes Zarządu Fundacji By The Way, która od dekady realizuje działania na rzecz promocji i ochrony zdrowia psychicznego głównie na terenie powiatu węgrowskiego.

Angażuje się we wdrażanie środowiskowego modelu wsparcia oraz współpracy międzysektorowej, a także prowadzenie psychoterapii indywidualnej i grupowej dla pacjentów w wieku rozwojowym.

Prowadzący: Jolanta Bartosiewicz

Dla kogo: pracownicy pomocy społecznej

Opis warsztatu:

Warsztat poświęcony jest rozpoznawaniu oraz rozumieniu zróżnicowanych przejawów traumy u dzieci i młodzieży. Szczególna uwaga zostanie poświęcona doświadczeniom przemocy i zaniedbania jako istotnym źródłom urazu psychicznego.

Uczestnicy zdobędą wiedzę na temat neurobiologicznych mechanizmów traumy oraz ich wpływu na funkcjonowanie emocjonalne i behawioralne młodego człowieka.

Podczas spotkania omówione zostaną mechanizmy reakcji stresowych, w tym odpowiedzi typu „walka”, „ucieczka” i „zamrożenie”. Uczestnicy poznają, w jaki sposób trauma może przejawiać się nie tylko poprzez trudne zachowania (takie jak wybuchy czy agresja), ale również poprzez wycofanie, „zamrożenie” oraz pozorną niewidzialność dziecka, które mogą być błędnie interpretowane jako brak zaangażowania lub trudności wychowawcze.

Warsztat obejmuje także sposoby interpretowania zachowań dzieci i młodzieży oraz praktyczne wskazówki dotyczące adekwatnego, wspierającego reagowania na ich potrzeby, z uwzględnieniem regulacji emocji oraz budowania poczucia bezpieczeństwa w relacji dorosły–dziecko.

Celem warsztatu jest zwiększenie uważności, zrozumienia oraz kompetencji osób pracujących z dziećmi doświadczającymi trudnych przeżyć.

Prowadzący: Łukasz Wróblewski

Dla kogo: pracownicy oświaty

Opis warsztatu:

Warsztat poświęcony jest budowaniu współpracy z rodzicami z perspektywy relacyjnego rozumienia stresu i poczucia bezpieczeństwa w kontakcie interpersonalnym. Szkolenie skierowane jest do nauczycieli, pedagogów oraz psychologów pracujących z dziećmi i młodzieżą w środowisku oświatowym, w szczególności do osób pracujących na co dzień w szkołach i placówkach edukacyjnych. 

Podczas warsztatu uczestnicy poznają mechanizmy wpływające na przebieg trudnych rozmów z rodzicami oraz dowiedzą się, w jaki sposób reakcje stresowe mogą utrudniać komunikację, współpracę i wzajemne zrozumienie. Szczególna uwaga zostanie poświęcona zagadnieniom poczucia bezpieczeństwa w relacji, regulacji emocji oraz tzw. „okna tolerancji”.

Omówione zostaną najczęstsze reakcje pojawiające się w sytuacjach napięcia i konfliktu – zarówno po stronie rodzica, jak i specjalisty. Uczestnicy będą mieli możliwość przyjrzenia się temu, jak poczucie zagrożenia wpływa na komunikację oraz w jaki sposób budować relację opartą na bezpieczeństwie, zrozumieniu i partnerstwie.

Warsztat obejmuje refleksję nad czynnikami wspierającymi dobrą współpracę z rodzicami, znaczeniem regulacji emocji w kontakcie interpersonalnym oraz rolą komunikacji w budowaniu relacji opartej na wzajemnym szacunku i poczuciu bezpieczeństwa. Poruszone zostaną również zagadnienia związane z rozpoznawaniem napięcia i trudności pojawiających się w relacji szkoła–rodzic.

Celem warsztatu jest rozwijanie kompetencji komunikacyjnych i relacyjnych uczestników oraz pogłębianie rozumienia procesów wpływających na współpracę między szkołą a rodzicem.

Prowadzący: Anna Katarzyna Kot

Dla kogo: pracownicy placówek medycznych oraz specjaliści diagnostyczni

Opis warsztatu:

Warsztat poświęcony jest zagadnieniu zaburzeń neurorozwojowych z perspektywy łączenia podejścia diagnostycznego opartego na klasyfikacjach z indywidualnym rozumieniem funkcjonowania dziecka.

Szkolenie skierowane jest do osób zajmujących się rozpoznawaniem wczesnych sygnałów trudności rozwojowych, pracowników podmiotów leczniczych, a także do specjalistów prowadzących proces diagnozy i terapii dzieci oraz młodzieży.

Uczestnicy pogłębią wiedzę na temat kryteriów diagnostycznych oraz ich praktycznego zastosowania, ze szczególnym uwzględnieniem ograniczeń systemów klasyfikacyjnych w pracy klinicznej. Omówione zostaną różnice między obrazem typowym dla kryteriów diagnostycznych a rzeczywistym funkcjonowaniem młodego człowieka, a także znaczenie kontekstu rozwojowego i środowiskowego.

Warsztat koncentruje się na rozwijaniu umiejętności integrowania danych z obserwacji, wywiadu i narzędzi diagnostycznych w celu budowania trafnej, pogłębionej konceptualizacji przypadku. Szczególna uwaga zostanie poświęcona wczesnym sygnałom zaburzeń neurorozwojowych oraz różnicowaniu trudności.

Celem warsztatu jest wzmocnienie kompetencji diagnostycznych i terapeutycznych uczestników poprzez rozwijanie bardziej elastycznego, zindywidualizowanego podejścia do dziecka.