我的學習轉變歷程
周○彣

進入大學之前，我以為「聰明」就等於「學得快」，但實際進入大學、尤其是資工系後，我才深刻理解：「學得好」靠的不是天份，而是持續而有策略的努力。這幾年來，我從一開始對學習真的毫無頭緒，直到後來才逐漸建立出一套適合自己的方法，能有這樣的轉變，成為了我大學生涯最寶貴的收穫之一。

當我剛踏入大學校園時，滿懷期待的同時也伴隨著不少迷惘。與高中截然不同的上課模式、自主學習的節奏，以及不再有老師時時提醒的環境，讓我一度感到無所適從。特別是在資工系，許多課程如程式設計、資料結構，內容艱深且節奏緊湊，常常讓我感覺跟不上進度。但也正因為這段適應期的混亂與挑戰，激發我開始主動思考「該怎麼學」，而不是一味地被動接受。這個轉念，成為我學習態度轉變的起點。剛進資工系時，我面對的是大量難以理解的抽象概念與陌生的學術環境，像是「時間複雜度分析」、「指標與記憶體管理」等名詞令人卻步，更別說實際操作還會遇到各種錯誤訊息。

每一週的程式設計作業，我都會花整整一週時間排除一個個的邏輯錯誤，每一次當終於成功跑出正確結果時，時間一長，那種成就感讓我意識到：只要願意投入時間與心力，學習沒有絕對的門檻。

意識到被動學習難以應付大學課程後，我開始嘗試建立屬於自己的學習方法，調整節奏，找出最適合自己的步調。我開始思考：「與其盲目熬夜苦讀，不如設法讓自己更有效率地學習。」於是我建立了幾個關鍵的學習習慣。

首先，我「不會」去刻意制定計畫表，反而更傾向用彈性的方式安排學習時間。對我來說，計畫敢不上變化，且與其被固定的行程束縛，我會根據每週課業壓力與自身狀態調整進度。例如當某門課進度較吃緊，我就會自然地多花時間複習、查資料；若是當週比較輕鬆，則留些空檔給自我探索或補足其他弱項。這種不刻意規劃、但保有學習意識的做法，讓我能更自在地在學習與生活間取得平衡，也相對地讓我自己比較容易持之以恆。

再來，過去我總是被動地抄寫老師講的內容，但後來我發現，只有自己真正理解的東西，才能記得牢、用得上。於是我開始改變筆記方式，不再只是照抄，而是用自己的話重新整理重點，搭配各種圖表或比喻來幫助記憶。這裡有一點是，曾經我偶爾會遇到向我詢問的同學，當我試著將學到的內容講給同學聽時，這種「講出來」的方式意外提高了我的記憶效率，加深了映像。並讓我更清楚自己是否真的理解。每當能把複雜的觀念簡單解釋出來時，就知道自己是否是真的學會了。

在學習過程中，錯誤往往比正確的答案更能提醒我哪裡不懂。曾經的微積分大考，李老師在我的一個小錯誤上扣了當題全部的分數，這對於考的高分的我心裡久久不能忘懷，永遠記得當初是為何而錯，當然我不是記仇，而是感謝老師的糾正。

言歸正傳，為了有效掌握自己的盲點，我會將做錯的題目或觀念整理下來，記錄錯因與正確解法，建立屬於自己的錯題筆記。這些錯誤不只是一次性的失誤，而是珍貴的學習素材，考前會回顧這些筆記，並練習類似題型，確保不再重蹈覆轍。透過這種方式，我慢慢將過去的弱點一一補強，也讓學習變得更有系統、更有針對性。

在時間的管理上，偶爾我會用「番茄鐘」法，一次專注 25 分鐘，再休息 5 分鐘，這讓我更能控制自己不被手機或外界干擾。不過多數的時候，還是環境對自己的影響比較大，相比於回家學習，不如在圖書館坐一整天，直到傍晚夜色降臨時才結束今日的學習，搭車回家。當被圖書館的氛圍渲染後，也就不會一天到晚只想著玩。

這些習慣聽起來平凡，但當我穩定實踐幾個月後，學習效率與成績明顯提升，甚至讓我開始喜歡上學習本身的過程。

現在的我，不再只是為了考試而學習，而是為了讓自己更有能力去解決問題與理解世界。這樣的轉變，也讓我對未來的方向有了更清晰的認識。從過去覺得學習是「應該做的事」，到現在變成「想要做的事」，我發現學習的價值不只是知識的累積，更是人格的養成：包括紀律、耐心、責任感與自主性。

如果可以對剛進入大學的自己說一句話，我會說：「慢一點沒關係，但不要停下來。」學習是長期戰，不是短跑競賽。太急於成果只會造成挫折，重要的是每天都持續進步一點點。

讀書方法也不是抄抄就有用，每個人都是獨立、有自主的個體，因此適合自己的方法才是最重要的，觀察自己，審視自己，什麼方法最有效，並持續優化。學習是一種自己與自己的合作過程，沒有誰的方法是唯一正確的！