只要有心一定做得到-完成當老師的心願
王○逸

幼稚園時，看著老師教導我們溫柔的模樣，以及無微不至的照顧，讓我想要成為一名老師，所以我在家開始會把桌椅排好，拿巧虎的書當課本擺在桌上要「空氣學生」寫字、讀書，還會幫他們批改作業，假裝跟學生有互動，現在想起來如果大人們看到我這樣，應該會覺得有點恐怖。後來弟弟比較大之後，換成教他ㄅㄆㄇ以及帶他玩活動，這些活動都是自己想出來的，其中一個小遊戲，是在很多格的櫃子拉門上寫數字，當我唸數字時，他就要將球丟到對應的拉門，就可以得分。一開始我弟還會配合我，但隨著時間的推移慢慢有自我意識後，就不理我了，隨然沒人可以教，但是在平常照顧他的時候也很開心。

到了國中、高中學到了台灣有少子化的趨勢，學測後就沒有選擇讀教育相關科系，而是讀跟現在趨勢較近的科系。大一、二收到教育學程說明會邀請函，聽得時候興致勃勃，但是家裡沒有人在類似產業的公司上班加上對於未來很未知，所以最後我也沒有去參加課程，後來覺得蠻可惜的。

到了大二暑假的時候，突然想找個打工，於是我開始上網找職缺，發現有專門教兒童程式以及機器人的夏令營，雖然很緊張面對新的挑戰，但我還是投了履歷，結果我真的應徵上了，但因為不是讀教育科系，所以在當講師前，會先有教育訓練讓老師們知道如何教導以及應付學生的狀況。再來就是當助教，先邊做邊學習講師是怎麼把自己的知識融會貫通後簡單的交給學生，和如何控場，這點很重要，因為小朋友們很容易因為一個小事情就全班失控，還有小朋友爭吵時要以客觀的角度判斷為甚麼會有這個問題，並確實告訴他們該如何保護自己以及不能傷害別人。此外，還需要學會如何激發學生的興趣，讓他們在學習過程中保持專注和積極參與。

我學習完進入狀況後，就開始接手當講師，因為教的對象是國小 1~6 年級的學生，所以上課前還要調整課程的規劃以及難易度，講義還要加上注音讓低年級小朋友能夠讀懂。在第一堂課時，要跟全班立好規矩以及獎勳、懲處，他們才會聽話；然後在上課的過程中，我發現低年級的學生雖然不太理解內容，但他們勇於嘗試，並且總是會舉手問問題，這也讓我感到他們對學習的渴望。不過，也因此需要更多的耐心與心力去照顧他們的學習需求，讓他們能夠在過程中不斷進步。而高年級的學生則有更多自己的想法，他們會做出很多有趣的變化，展現出創意與自主學習的能力，但同時也容易出現搗蛋的情況，這時候需要更多的心思去管理班級秩序，確保課堂不會失控。此外，午休時間也是一個挑戰，我需要先仔細盯著，確認每個學生都已經安靜入睡，才能安心休息。這段經歷讓我更加明白，做老師不僅是教學，還需要細心觀察每個學生的情況，提供他們適當的支持與指導。

雖然整個過程的勞動強度非常高，但我覺得那段時間是我人生中最快樂也最充實的時光之一。每一天都在面對新的挑戰，不論是備課、調整教材、應對不同年齡層學生的學習狀況，還是面對突發的課堂混亂、學生之間的衝突，我都必須不斷思考、學習、成長。尤其當我站上講師的位置，發現孩子們因為我的一句話而恍然大悟、因為我準備的活動而興奮不已、因為我設計的互動而願意主動參與時，那種成就感是難以用言語形容的。每當看到他們在課堂上開心地舉手回答問題，或是在成功完成一個小專案後自豪地向我展示成果，我的內心就會湧上一股溫暖的感動，讓我知道自己正在做一件有意義的事情。

現在正在讀這篇文章的你，想必也是心裡有個想要當老師的夢想，或是有一個自己很想做的事情。或許你現在還在猶豫，不知道自己能否實現這個夢想，或者是否應該去轉換跑道。但無論如何，這份渴望與夢想，都是心中未來的希望，甚至是隱藏在內心深處的願望。其實，人生就是一場不斷嘗試與挑戰的過程，我們只有在年輕的時候，才有更多機會去選擇，去體驗不同的事物，去感受那些我們尚未觸及的領域。