提高學習效率
王○林

銘傳大學一向秉持勤管嚴教的教育精神，因此學生認為要能夠俱備好的學習效果、考試成績應從下述面向談起。

一、課堂參與

銘傳大學的教授皆很認真投入教學工作，無論是在課前的教材準備及課堂的授課內容，都是相當豐富可期。因此學生若能夠在課堂進行時，積極地與教授互動，勢必能因此吸收到許多知識。此外，參與課堂討論，能夠迅速釐清課本難理解觀念，因而能解省掉許多不必要的浪費；並且能夠在對話中，增進己身的邏輯能力，因而提升學習效能。若能加上課前教學內容的瀏覽（簡單的看過要教的範圍即可），可以事先了解困難、不熟悉的部分，當課堂進行至該部分時，則可以提高專注力；在搭配上合適的複習方式，例如，使用「心智圖」連結章節中各觀點的邏輯脈絡，如此將能更透徹了解教材。

二、考前準備

平時若能掌握課前瀏覽教材、課中積極參與、課後縝密整理三步驟，學生在考前準備並不用花費太多時間，只需從邏輯觀念著手即可，把握重要觀點，並能夠用自己理解的話語闡述觀念。此外，教師在考前基本上都會有小考、複習，要把握老師複習的內容，如此即使不能考取及高分數，也能夠低空 PASS。

三、從找出時間與運用時間談時間管理

1. 找出時間

時常聽到學生說，「考這麼多，怎麼看的完」，有趣的是發出這些訊息的同學多半都是透過「社群網站」。其實，僅要清楚的認知科技，就能夠多出許多時間，社群網站的使用，發了一則訊息，則拚命等留言，或一直與朋友聊天，如此多半沒有效能，因此在日新月異的科技時代，應該讓 3C 產品、行動上網，成為追求目標的助力而非絆腳石。

2. 運用時間

當找出自己的時間之後，緊接的是應該如何運用時間，以下提供一個時間規劃的方法給大家參考，這想法是取自巴菲特的投資 N 字法（從第一優先至第四優先為 N 字），將其運用在時間管理上面，則可依據事情的「重要性」、「緊急性」分為四個象限（如下圖），而重要性則建議可以從本份、生涯目標來做依據，相信是能較綜合兼顧的指標；「緊急性」則從時間的截止期限判定。在起初使用時，可以把待辦的工作內容，依序排在優先順序內，在依序完成任務；當使用久了之後，就可以漸漸在腦海中浮現圖像，而執行任務時即能按照此一法則。