4.學生閱讀學習成效及影響

2.設置獎勵方法：公佈閱讀排行榜，每學期進行閱讀表揚，鼓勵學生多閱讀。

3.積極參與閱讀活動：

推行多項閱讀活動與閱讀校本課程後，學生積極、主動、認真態度的轉變，與參與活動時自信大方的展現，也是閱讀興趣提升最強而有力的佐證。

4.自主展現雙語能力：

每當有外賓來訪時，學生利用雙語介紹自己的學校，表現精彩，不僅主動完成稿件撰寫、自製報告 PPT，也利用下課時間自主訓練，目前有紐西蘭、泰國、日本等國家曾到本校參訪，每年有視訊交流。跟國外學生對話，因此平日都要培養自動閱讀，搜尋資料的習慣。

(2)學生閱讀個別差異之輔導及協助。

學習較弱勢的學生約佔全校5%，因此本校實施學習扶助課程，開設2個班別，教師帶領學生進入圖書館找到符合學生程度與興趣的書籍，資源班教師給予閱讀障礙的學生個別化的教導；學生也可以利用多元文本的推薦找到合適自己的書籍。

(3)學生運用閱讀能力進行重大議題之探活動。

本校閱讀團隊設置多項課程與活動進行議題探究， 辯論永續議題的認識與反思，並能在行動中實踐，學生透過小組合作完成探究實作，也從中學得相互合作、資訊搜尋、口語表達、資料整理、撰寫報告、發現並解決問題的能力。

經由閱讀的實施，培養出學生厚實的學習能力。溫世仁作文比賽、聯合報、綠芽投稿、微電影製作處處可見學生的熱情。

本校學生在對外語文競賽方面獲得非常亮麗的成績。這要歸功於教師平日在語文方面辛苦的

指導，家長鼎力的協助。

111年

1. 全縣國語演說第二名

2. 全縣寫字第三名

3. 全縣國語朗讀第六名

4. 全縣閩南語情境式演說成績優異

5. 全縣字音字形成績優異

6. 全縣作文成績優異

110年

1. 全縣寫字第二名

2. 全縣閩南語情境式演說第二名

3. 全縣國語朗讀第三名

4. 全縣閩南語朗讀成績優異

109年

1. 全縣國語演說第一名

2. 全縣寫字第四名

3. 全縣閩南語演說第五名

4. 全縣字音字形第五名