亞洲餐旅教師專業學習社群網

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2024-08-26     已完成113學年度教師專業學習社群推動各主題工作坊，並上架照片與成果冊。2024-08-04　新增113學年度教師總數。2024-08-03　新增113學年度教師專業學習社群推動情形。2024-08-01　亞洲餐旅教師專業學習社群正式上線。

教師專業學習社群基本理念

學習社群的改變需要學校從孤立的文化轉變成為對話的文化，從專注於學生，轉變成專注於全體而成為互動教學活動，從少數人的領導變成全體 成員共享領導權。 (Roberts & Pruitt,柳雅梅譯，2006) 


教師專業學習社群的意義：教師專業學習社群是指一群志同道合的教育工作者所組成，持有共同的信念、願景或目標，為致力於促進學生獲得更佳的學習成效，而努力不懈地以合作方式共同進行探究和問題解決。教師專業學習社群必須關注於學生學習成效的提升，不能僅止於教師專業知能的成長或個別興趣的追求而已。


教師專業學習社群的目的：(1)減少教師之間的孤立與隔閡 (2)激發教師進行自我反思與成長 (3)提高教師的自我效能與集體效能 (4)促進教師實踐知識的分享與創新 (5)提升教師素質，進而提升學生學習成效 (6)促使學校文化質變，行政教學相輔相成。


教師專業學習社群的類型：

(1)年級形式：各年級教師以課程設計、教學策略、多元評量、班級經 營等議題做為專業成長內涵。 

(2)學科/群科/領域形式：如學科/群科/領域教學群的老師以共同備課、精進教學、 改進命題等議題；或以辦理領域學習活動等議題。 

(3)學校任務形式：如因應十二年國教課綱所成立的核心素養導向之教學模組、校訂課程、美感教育、國際教育等任務社群。 

(4)專業發展主題形式：打破年級和群科領域別，教師依共同關注的議題，組成不同主題的社群，如：班級經營、閱讀教育 等專業學習社群。 

(5)跨校形式：如台北市成功高中地球科學科老師，她在 2013年成立跨校地科教師專業學習社群，並命名為「航海家」，讓資源共享。 

(6)網路及其他形式…：線上共備社群、實體共備社群等。


教師專業學習社群的共同特徵：(1)共同願景、價值觀與目標 (2)協同合作，聚焦於學生學習 (3)共同探究學習 (4)分享教學實務 (5)實踐檢驗：有行動力，從做中學 (6)持續改進與追求專業成長 (7)檢視結果與規畫成長目標 

亞洲餐旅全校教師人數

(113學年度教師總數為：29人)
編制內正式教師數：25人編制內代理教師數：4人兼課教師數：不列計
(112學年度教師總數為：24人)編制內正式教師數：23人編制內代理教師數：1人兼課教師數：不列計
(111學年度教師總數為：26人)編制內正式教師數：25人編制內代理教師數：1人兼課教師數：不列計

(113學年度)教師專業學習社群推動情形

邀請各領域召集與群科教師，就校務發展與新課綱課程之規劃，積極籌組跨域社群。每學期各辦理1場跨域社群工作坊，邀請跨域教師透過工作坊形式，以計畫申辦、課程設計、學生活動與校務推展等為任務清單，並鼓勵教師自我精進或赴產業界深度研習。並以「數位亞餐」、「雙語亞餐」與「安全亞餐」等三社群為籌組目標，據以推動社群運作。

社群名稱：數位亞餐(113)教師專業學習社群社群任務：
  • 配合112-A2-1擴展資訊科技融入教學，邀請各領域召集人及對數位教學有興趣之教師加入。共同規劃數位化課程教學之推動，並協同產出「數位自主學習教學」教案，以有效作為各科數位教學參照模組，平行延伸至各科目領域中。
  • 每學期各辦理1場跨域社群工作坊，邀請跨域教師透過工作坊形式，以計畫申辦、課程設計、學生活動與校務推展等為任務清單，並鼓勵教師自我精進或赴產業界深度研習。 
  • 其他數位相關之課程或校務發展。 
社群成員：黃明韜師(體育)、張鈴宜師(餐飲)、吳家銓師(餐飲)、沈信甫師(國文)、劉芳妤師(電商)、陳仁智師(資訊)
1130809-數位亞餐-推動教師專業社群對話工作坊成果冊.pdf
推動數位化課程教學工作坊(預計113-08-21實施)
推動中小學數位學習精進方案-專家學者入校輔導諮詢會議(第二次)-成果冊.pdf
數位自主學習教學教案討論會(預計113-09-25實施)
數位自主學習教學公開觀議課及分享(預計113-11-06實施)
社群名稱：雙語亞餐(113)教師專業學習社群社群任務：
  • 配合112-A2-2實施專業科目雙語授課，邀請各領域召集人及對雙語教學有興趣之教師加入。共同規劃雙語課程教學之推動，並協同產出「雙語專業課程教學」示範影片，以有效作為各科雙語教學參照模組，平行延伸至各科目領域中。
  • 每學期各辦理1場跨域社群工作坊，邀請跨域教師透過工作坊形式，以計畫申辦、課程設計、學生活動與校務推展等為任務清單，並鼓勵教師自我精進或赴產業界深度研習。 
  • 其他雙語相關之課程或校務發展。 
社群成員：蘇堯琦師(觀光)、楊美娟師(英文)、車秀蘭師(餐飲)、李欣瑜師(英文)、葉惠玲師(英文)、張珍熙師(英文)
1130815-雙語亞餐-推動教師專業社群對話工作坊成果冊.pdf
推動雙語課程教學工作坊(預計113-08-07實施)
雙語專業課程教學實施討論會(預計113-09-18實施)
雙語專業課程教學公開觀議課及分享(預計114-05-14實施)
社群名稱：安全亞餐(113)教師專業學習社群社群任務：
  • 配合112-A2-3推動安全教育課程教學，邀請各領域召集人及對安全教育有興趣之教師加入。共同規劃安全教育教學之推動，並協同發展「交通安全」與「水域安全」等6-6微課程型態課程，以有效作為安全教育課程教學指引。
  • 每學期各辦理1場跨域社群工作坊，邀請跨域教師透過工作坊形式，以計畫申辦、課程設計、學生活動與校務推展等為任務清單，並鼓勵教師自我精進或赴產業界深度研習。 
  • 其他雙語相關之課程或校務發展。 
社群成員：黃建中師(體育)、彭聖傑師(餐飲)、吳承輯師(體育)、楊雅涵師(社會)、鄭勝忠師(餐飲)、許丸珠師(國文)
1130814-安全亞餐-推動教師專業社群對話工作坊成果冊.pdf
推動安全教育課程工作坊(113-08-14實施)
1130904-安全亞餐-推動教師專業社群對話工作坊成果冊.pdf
交通安全6-6微課程課程討論會(預計113-09-04實施)
水域安全6-6微課程課程討論會(預計114-05-07實施)

(112學年度)教師專業學習社群推動情形

每學期邀請各領域召集人及群科教師召開「跨域教師專業學習社群」說明會議，實施教師專業學習社群(PLC)理論基礎與實務說明，並鼓勵各科(領域)教師籌組教師專業社群，透過社群活動推動新課綱課程與校務發展。 

社群名稱：數位亞餐(112) 教師專業學習社群社群任務：
  • 結合數位學習精進方案與智慧教室資訊設備等校務規畫，研議資訊融入教學各項後勤作業，包含蒐集資訊融入教學資源、分享數位教學應用程式、擔任資訊融入教學種子教師等，並協助建置教學資源平台資料，以鼓勵教師善用現有資訊設備融入各科教學，運用學習載具強化資訊科技融入教學方法與課程規劃，並發展多元之教學模式以提升教學成效與品質。 
  • 每學期各辦理1場以上跨域社群工作坊，邀請跨域教師透過工作坊形式，以教材教法、課程設計、專書研讀、專題講座、成長活動與校務推展等為主軸，並鼓勵教師自我精進或深度研習。 
  • 其他數位相關之課程或校務發展。 
社群成員：黃明韜師(體育)、張鈴宜師(餐飲)、陳仁智師(資訊)、徐旭正師(資訊)、蘇堯琦師(觀光)
1130319-數位亞餐-推動交師專業社群對話工作坊成果冊.pdf
數位亞餐實施成果(113-03-19)
1120912-數位亞餐-推動交師專業社群對話工作坊成果冊.pdf
數位亞餐實施成果(112-09-12)
社群名稱：雙語亞餐(112)教師專業學習社群社群任務：
  • 研議雙語教學專業或實習科目之選定、雙語教學實施規劃、蒐集並研讀雙語相關資料、深化雙語教育內涵、導入雙語教學各項資源挹注、安排雙語教學公開觀課、擔任雙語教學種子教師等。 
  • 每學期各辦理1場以上跨域社群工作坊，邀請跨域教師透過工作坊形式，以教材教法、課程設計、專書研讀、專題講座、成長活動與校務推展等為主軸，並鼓勵教師自我精進或深度研習。 
  • 其他雙語相關之課程或校務發展。 
社群成員：李欣瑜師(英文)、葉惠玲師(英文)、車秀蘭師(餐飲)、蘇堯琦師(觀光)、鄭夙芬師(國文)
1130206-雙語亞餐-推動交師專業社群對話工作坊成果冊.pdf
雙語亞餐實施成果(113-02-26)
1120822-雙語亞餐-推動交師專業社群對話工作坊成果冊.pdf
雙語亞餐實施成果(112-08-22)
社群名稱：安全亞餐(112)教師專業學習社群社群任務：
  • 以「交通安全」及「水域安全」為實施目標，負責研議交通、水域安全實施規劃、蒐集並研讀安全教育相關資料、深化安全教育內涵、導入安全教育各項資源挹注、安排安全教育公開觀課、擔任安全教育教學種子教師等。 
  • 每學期各辦理1場以上跨域社群工作坊，邀請跨域教師透過工作坊形式，以教材教法、課程設計、專書研讀、專題講座、成長活動與校務推展等為主軸，並鼓勵教師自我精進或深度研習。 
  • 其他安全相關之課程或校務發展。 
社群成員：吳承輯師(體育)、黃建中師(體育)、黃明韜師(體育)、彭聖傑師(餐飲)、陳佩玲師(餐飲)
1130319-安全亞餐-推動交師專業社群對話工作坊成果冊.pdf
安全亞餐實施成果(113-03-19)
1121017-安全亞餐-推動交師專業社群對話工作坊成果冊.pdf
安全亞餐實施成果(112-10-17)

(111學年度)教師專業學習社群推動情形

召開專業社群會議，邀請各領域召集與群科教師，就校務發展新課綱課程之規劃，重新籌組跨域社群，並以「樂遊亞餐」與「雙語亞餐」兩社群為籌組目標，以研提各社群課程定位、任務走向與活動規劃等任務，另加以說明社群目標與工作進程，俾利妥適安排社群共備時間。每學期各辦理2場以上跨域社群工作坊，邀請跨域教師透過工作坊形式，探討「樂遊亞餐」與「雙語亞餐」之課程發展、活動規劃、教學設計及教學內容與方式等議題。

社群名稱：樂遊亞餐(111)教師專業學習社群 社群任務：
  • 每學期各辦理1場以上跨域社群工作坊，邀請跨域教師透過工作坊形式，探討「樂遊亞餐」之課程發展、活動規劃、教學設計及教學內容與方式等議題。
  • 基於資源共享、校際交流，針對跨域社群之任務屬性，辦理跨域專題講座，並邀請鄰近科大端相關系所教授蒞校指導，以收彼此交流與激盪之效。
  • 彙整社群運作成果或教材研發資料，並評估與檢討執行成效。
社群成員：蘇堯琦師(觀光)、李欣瑜師(英文)、車秀蘭師(餐飲)、黃明韜師(體育)、黃建中師(體育)外聘專家：崑山科大旅遊文化系主任羅詩文教授
1120414-樂遊亞餐-推動交師專業社群對話工作坊成果冊.pdf
樂遊亞餐實施成果(112-04-14)
1110930-樂遊亞餐-推動交師專業社群對話工作坊成果冊.pdf
樂遊亞餐實施成果(111-09-30)
社群名稱：雙語亞餐(111)教師專業學習社群社群任務：
  • 每學期各辦理1場以上跨域社群工作坊，邀請跨域教師透過工作坊形式，探討「雙語亞餐」之課程發展、活動規劃、教學設計及教學內容與方式等議題。
  • 基於資源共享、校際交流，針對跨域社群之任務屬性，辦理跨域專題講座，並邀請鄰近科大端相關系所教授蒞校指導，以收彼此交流與激盪之效。
  • 彙整社群運作成果或教材研發資料，並評估與檢討執行成效。
社群成員：李欣瑜師(英文)、張珍熙師(英文)、葉惠玲師(英文)、李晉瑋師(數學)、張玲宜師(餐飲)
1120309-雙語亞餐-推動交師專業社群對話工作坊成果冊.pdf
雙語亞餐實施成果(112-03-09)
1111013-雙語亞餐-推動交師專業社群對話工作坊成果冊.pdf
雙語亞餐實施成果(111-10-13)