เรื่อง การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง จิตรกรรมสีโปสเตอร์ ในรายวิชาทัศนศิลป์1 ศ21102 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้
จากการจัดการเรียนรู้ เรื่อง จิตรกรรมสีโปสเตอร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในภาคการเรียน/ปีการศึกษาที่ผ่านมา พบว่า กิจกรรมการเรียนรู้ทักษะปฏิบัติ เรื่อง จิตรกรรมสีโปสเตอร์ เป็นประสบการณ์เรียนรู้ที่ใหม่และเป็นการทำงานศิลปะในระดับที่ยากขึ้นสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เพราะเป็นกิจกรรมที่นักเรียนต้องฝึกทักษะปฏิบัติอย่างเข้มข้นขึ้นจากระดับประถมศึกษา ด้วยประเภทสีโปสเตอร์ซึ่งเป็นเทคนิคใหม่ นักเรียนส่วนใหญ่ไม่มีประสบการณ์ในการใช้สีดังกล่าวมาก่อน ทำให้เกิดปัญหาและอุปสรรคในการเรียนรู้ เช่น นักเรียนไม่เข้าใจหลักการในการทำงานจิตรกรรมสีโปสเตอร์ ปฏิบัติงานผิดขั้นตอนและดูแลรักษาวัสดุอุปกรณ์ไม่ถูกต้อง และไม่มีความมั่นใจในการทำงาน เป็นต้น ซึ่งส่งผลโดยตรงต่อคุณภาพของผลงานนักเรียนที่ไม่เป็นที่น่าพึงพอใจ ทั้งยังส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอีกด้วย
จึงเป็นความท้าทายอย่างยิ่งที่ผู้สอนจะต้องออกแบบกระบวนการเรียนรู้และกิจกรรม
ในชั้นเรียนให้เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้ เสริมสร้างความเข้าใจ และพัฒนาการปฏิบัติงานของนักเรียนให้มีประสิทธิภาพมากที่สุด
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
2.1 วิเคราะห์ตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องกัน เรื่อง การสร้างสรรค์ผลงานจิตรกรรม (สีโปสเตอร์) ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนแม่สายประสิทธิ์ศาสตร์ พุทธศักราช 2564
2.2 ปรับปรุงกระบวนการจัดการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้ เรื่อง จิตรกรรมสีโปสเตอร์ โดยการวิเคราะห์เนื้อหา กำหนดเนื้อหา และออกแบบการเรียนรู้ให้มีความเหมาะสมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
2.3 เขียนแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง จิตรกรรมสีโปสเตอร์ ตามเนื้อหาที่กำหนดในหน่วยการเรียนรู้ โดยเน้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
2.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning สามารถแก้ปัญหาและพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนได้
2.5 ประเมินความสามารถ/พัฒนาการ/ทักษะการสร้างสรรค์ผลงานจิตรกรรมสีโปสเตอร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ด้วยแบบทดสอบทักษะปฏิบัติก่อนเรียน
2.6 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่กำหนด โดยมีผู้บริหาร หัวหน้ากลุ่มสาระหรือครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะร่วมสังเกตการจัดการเรียนรู้ในห้องเรียนและสะท้อนผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เกิดขึ้น เพื่อนำผลไปใช้ในการปรับปรุงแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และสื่อการเรียนรู้ต่อไป
2.7 ประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากความสามารถ/พัฒนาการ/ทักษะการสร้างสรรค์ผลงานจิตรกรรมสีโปสเตอร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ด้วยแบบทดสอบทักษะปฏิบัติหลังเรียน
2.8 ปรับปรุงหรือพัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และสื่อการเรียนรู้ให้มีคุณภาพมากขึ้นตามผลการสะท้อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และผลการประเมินผลสัมฤทธิ์หลังเรียน
3. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง จิตรกรรมสีโปสเตอร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด (ร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม) คิดเป็นร้อยละ 80 ขึ้นไปจากจำนวนนักเรียนทั้งหมด
3.2 เชิงคุณภาพ
นักเรียนสามารถนำองค์ความรู้ที่ได้ไปประยุกต์และต่อยอดในการดำรงชีวิตประจำวันได้
