ชื่อ : นางสาวอาภารัตน์ อ้ายมา
ตำแหน่ง : ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ
การศึกษา : ปริญญาตรี ศศ.บ. ภาษาจีน มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงใหม่
สถานที่ทำงาน : กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาจีน)
โรงเรียนแม่จริม อำเภอแม่จริม จังหวัดน่าน
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาน่าน
1758046271298362730-313315876606169 (1).mp3คลิปเสียงบรรยายผลการดำเนินงานตามประเด็นท้าทาย
ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการฟัง-การพูด วิชาภาษาจีน โดยใช้ ทฤษฎีการสอนแบบฟัง-พูด Audio-lingual Method (ALM) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1
1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้
ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 พบว่าผู้เรียนขาดทักษะ การฟัง พูด ดังนั้น ภาษาทุกภาษาในโลกย่อมมีโครงสร้าง(ไวยากรณ์) ความหมายเป็นของตนโดยเฉพาะ ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทาย การพัฒนาทักษะการฟัง-การพูด วิชาภาษาจีน โดยใช้ ทฤษฎีการสอนแบบฟัง-พูด Audio-lingual Method (ALM) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 ปีการศึกษา 2568
2. วิธีการดำเนินงานให้บรรลุ
ข้าพเจ้าดำเนินการดังนี้คือ
2.1 ทำความเข้าใจกลุ่มเป้าหมายและเนื้อหาที่ใช้
2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนแม่จริม ในเรื่องของมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดของเนื้อหาในรายวิชาภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1
2.2 ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้รูปแบบ ทฤษฎีการสอนแบบฟัง-พูด Audio-lingual Method (ALM) เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
2.3 เปิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ เข้าไปสังเกตการจัดการเรียนการสอน ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของเนื้อหา การจัดกิจกรรม การสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน และแบบฝึกหัด พร้อมทั้งเสนอแนะ และสะท้อนผลการจัดกิจกรรม เพื่อนำมาปรับปรุง แก้ไขให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนวิชาภาษาจีนพื้นฐานและมีสมรรถนะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
2.4 ครูผู้สอนนำกิจกรรมมาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โรงเรียนแม่จริม
2.5 ครูผู้สอนสร้างแบบทดสอบ และนำแบบทดสอบ หรือกิจกรรมที่ออกแบบ นำมาใช้กับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 ที่เคยเรียนเนื้อหาภาษาจีนพื้นฐานเพื่อนำมาปรับปรุงแบบทดสอบอีกครั้ง
2.7 จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้รูปแบบทฤษฎีการสอนแบบฟัง-พูด Audio-lingual Method (ALM) เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 ปีการศึกษา 2568 โดยปรับบริบทให้เหมาะสมกับห้องเรียน ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง โดยผ่านกิจกรรมต่างๆ เพื่อให้นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาจีนและมีสมรรถนะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ผ่านรูปแบบ ทฤษฎีการสอนแบบฟัง-พูด Audio-lingual Method (ALM) เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ดังนี้
1. จัดกรรมการเรียนรู้ตามธรรมชาติของวิชา
2. จัดกิจกรรมอย่างหลากหลายและเหมาะสมกับผู้เรียน
3. ใช้สื่อการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับเนื้อหาและผู้เรียน
4. ใช้เครื่องมือวัดผลและประเมินผลอย่างเหมาะสม
5. วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล
โดยผู้สอนจะดำเนินตามขั้นตอนดังนี้
1. วิเคราะห์ตัวชี้วัดหลักสูตรรายชั้น และวิเคราะห์คำอธิบายรายวิชา เพื่อออกแบบหน่วยการเรียนรู้
และกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับเหมาะสมกับบริบทของผู้เรียนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียน
เกิดความรู้เจตคติและเกิดทักษะตามที่หลักสูตรกําหนด
2. ดําเนินการตามขั้นตอน ทฤษฎีการสอนแบบฟัง-พูด Audio-lingual Method (ALM) คือ
โดยใช้กิจกรรมในห้องเรียนดังนี้
2.1 บทสนทนา ผู้เรียนได้เรียนรู้ภาษาในบทสนทนานั้นๆ เรียนรู้คำศัพท์โครงสร้างไวยากรณ์รูปประโยคไปด้วย และได้เรียนรู้ภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
2.2 การฝึกรูปประโยค ผู้เรียนคุ้นเคยกับบทสนทนาแล้วผู้เรียนก็เริ่มฝึกรูปประโยค ฝึกโครงสร้าง ความหมาย คำศัพท์ ผู้เรียนได้เรียนรู้โครงสร้างประโยคจนกระทั่งสามารถโต้ตอบโดยอัตโนมัติโดยไม่คิดล่วงหน้า
2.3 กิจกรรมเสริม เป็นกิจกรรมที่เสริมสร้างความสามารถของผู้เรียนให้ถึงจุดที่เขาจะสามารถใช้ภาษาจีนได้จริงๆ คือผู้เรียนฝึกการใช้รูปคำที่ถูกต้อง หลีกเลี่ยงคำที่ผิดๆ ชี้แนวให้ระมัดระวังและป้องกันการใช้ภาษาจีนอย่างผิดๆ
2.3.1การดัดแปลงบทสนทนา
2.3.2 เรื่องเล่า
2.3.3 การรายงานตามแนวที่กำหนดไว้ให้
2.3.4 การกระตุ้นให้ผู้เรียนฝึกบทสนทนา
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 จํานวน 27 คน ได้รับการแก้ปัญหาการพัฒนาทักษะการฟัง-การพูด วิชาภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร โดยใช้ ทฤษฎีการสอนแบบฟัง-พูด Audio-lingual Method (ALM) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 ดังนี้
1) แบบทดสอบหลังเรียน รายวิชาภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70 ของผู้เรียนทั้งหมด
2) แบบฝึกรายวิชาภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ70 ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70 ของผู้เรียนทั้งหมด
3) ชิ้นงานในรายวิชาภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70 ของผู้เรียนทั้งหมด
4) ผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ได้รับการซ่อมเสริม และปรับปรุงผลการเรียนให้ดีขึ้น ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 80 ของผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์
3.2 เชิงคุณภาพ
ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 จํานวน 27 คน ได้รับการแก้ปัญหาการพัฒนาทักษะการฟัง-การพูด วิชาภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร โดยใช้ ทฤษฎีการสอนแบบฟัง-พูด Audio-lingual Method (ALM) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 ในรายวิชาภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร เพื่อเป็นการพัฒนาทักษะทางภาษาทั้ง 4 ด้าน โดยเริ่มต้นจาก การฟัง การพูด ซึ่งเป็นพื้นฐานของการสอนทักษะการอ่าน การเขียน ที่ควบคู่กันไปเพื่อให้เกิดความเข้าใจในวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาและในการดําเนินชีวิตประจําวันได้อีกทั้งผู้เรียนยังมีการเชื่อมโยงความรู้และประสบการณ์ตาม ทฤษฎีการสอนแบบฟัง-พูด Audio-lingual Method (ALM) จากการพัฒนาตนเอง และการเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของผู้สอน
กิจกรรมการเรียนการสอนกิจกรรมการเรียนการสอน
ผลลัพธ์จากการจัดกิจกรรม
779719979.718194.mp4