經歷：
桃園縣立大園國民中學 代理教師兼導師2年(民國87~89年)

桃園縣立光明國民中學 生教組長 1年、導師 1年  (民國 89～ 91年)

新竹縣立博愛國民中學 專任教師 1年 (民國 91～ 92年)

桃園縣立大園國民中學 導師 3年、專任教師 1年 (民國 92～ 96年)

桃園縣立光明國民中學 訓導主任 2年 (民國 96～ 98年)

桃園縣立新屋國民中學 學務主任 1年、教務主任 2年 (民國 98～ 101年)

借調桃園縣政府教育局秘書室 1年(候用校長) ( 民國 101 ～ 102 年 )

桃園市立大坡國民中學 校長 10年  ( 民國 102 年～112年）

桃園市立觀音國民中學 校長（ 民國 112年～迄今）

教育服務：

中原大學師資培育中心 兼任講師

中原大學特殊教育學系 兼任講師

桃園市國中數學領域輔導團召集人(民國106年～迄今）

桃園市家庭教育輔導團（民國103年～迄今）

桃園市防災教育輔導團（民國112年～迄今）

桃園市政府客家諮詢委員會委員

桃園市教師專業發展支持系統 輔導夥伴(民國103年～迄今)

中華民國灌溉偏鄉協會 理事（民國110年～迄今）

桃園市教育會 監事（民國110年～迄今）

國立中山大學海洋環境及工程學系系友會 理事長（民國111年～迄今）

專業績效：

中原大學學士後教育學分班結業（民國88年）

桃園縣國中主任儲訓班第8期結業（民國96年）

公共工程委員會政府採購法訓練班結業（民國100年）

100學年度桃園縣正向管教績優教育人員

100學年度桃園縣特殊優良教師

100學年度桃園縣新屋鄉特殊優良教師

行政院客委會客語能力中高級認證（民國100年）

桃園縣國民中學候用校長儲訓班第15期結業（民國101年）

教育信念：
以身作則：身教重於言教，教育工作者要時時自我警惕，以良好行為作為學生表率。

愛的付出：沒有不能教化的學生，只有付出不夠的老師，教育愛的付出是身為教育工作者的最基本需求。

創造感動：師生共同創造彼此生命的感動，就是教育的真諦。

學校經營策略：

一、掌握教育核心價值，擘畫學校優質發展藍圖。

（一）採行真誠與第五級領導，營造和諧溫馨校園氛圍。
（二）掌握教育脈動與趨勢，導引同仁觀念創新與價值創增。
（三）區分領航與操槳，賦權增能分層負責。

二、創新經營追求績效，引領精緻與卓越。
（一）建構優質高效能行政團隊，提升服務績效。
（二）建立e化雲端行政服務系統，擴大服務效能。
（三）採行TQM模式，嚴格管控服務品質。
三、建構教師專業社群，喚醒教師教育初衷與承諾。
（一）鼓勵教師進修及研習，敦促教師專業成長。
（二）建構專業對話分享平台，促進深度匯談及分享。
（三）行動研究掌握趨勢，鼓勵教師研發及創新
四、研擬統整化客製校本課程，提供學生全光譜的學習。
（一）強化課發會功能，規劃學校本位創新課程。
（二）建置課程與教學的溝通平台及多元資源網絡。
（三）善用正式、非正式及潛在課程，深耕學生思辨能力。
五、實施多元適性數位教學，勾畫學生優質學習曲線。
（一）研擬拔尖扶弱方案，照顧每一位學生學習。
（二）採行多元客製化評量，成就所有學生。
（三）推行閱讀及資訊教育，激發學習螺旋效應。
六、闡揚教師春風化雨大愛，提供學生全方位的照護
（一）倡導輔導管教技巧美學，建立師生如師如友情誼。
（二）善用主題式創意活動，提供學生多元揮灑舞台。
（三）強化學生道德倫理認知思辨，內化學生普世價值
七、構築全方位適性輔導網絡，激發每一位學生亮點。
（一）辦理學生適性及進路輔導，達成適性揚才終極目標。
（二）實施生命、品德、人權、性平、法治及多元文化教育。
（三）落實「三生六零」教育目標，型塑正向典範品德楷模。
八、打造藝術人文友善校園，行銷學校特色品牌形象。
（一）營造積極性交流時空，創造師生互動分享文化。
（二）涵養環境倫理綠色思維，深耕師生環保意識。
（三）健全學校典章制度，引領制教功能
九、統籌校內外教育資源，挹注新世紀教育正向支持能量。
（一）積極辦理親職教育，親師共同搭造學習黃金拱門。
（二）引進專家諮詢系統，建構學生學習多元支援網絡。
（三）建立教育策略聯盟，引領優質學校經營標竿學習。
十、輪轉教育工作推行軌跡，強化教育績效與執行力。
（一）訂定獎勵辦法，公開表揚及鼓勵同仁。
（二）檢視教育工作推行成效，深度探究及適時調整。
（三）落實評鑑及考核，提供回饋及修正。