信念

科技教育是學習有目的地應用知識 （例如：資訊和通訊科技、物料和結構、營運和製造、策略和管理、系統和控制及科技與生活）、技能及經驗，去運用資源創製建構，更新產品和系統，以滿足人類需要。本科以(Technology Learning Activity)簡稱TLA作為科技教育的學習模式。TLA的概念旨在透過實踐和創新，讓學生懂得使用、管理、評估及理解科技，並為「人工世界」帶來改變。在TLA裏，學生會面對挑戰或問題，他們需要運用現有的知識、資源和創意去解決問題，並評估科技帶來的影響。

1. 掌握科技原理及過程的知識；

2. 探究、瞭解及使用科技產品、系統及認識社會發展科技的情況；

3. 利用不同的媒體，去認識及傳遞科技的概念。

4. 透過不同的科技活動，辨別及探索科技的需求及機會；

5. 根據上述的科技需求與機會，設計及改進有關科技的意念及作出評估；

6. 選擇合適的物料、工具及儀器等及相關的安全使用方法；

7. 設計個人的科技解決方案；

8. 在時間、材料及環境等限制下，有效地處理資源以達致預期的科技成果，其中包括系統、產品及環境；

9. 自我評估所選擇的科技解決方案及構思改良的方法。

10. 認識科技與社會過去、現在和未來的雙互關係；

11. 認識現今商業及工業上的科技應用及發展情況；

1. 制訂完善的課程計劃，協助學生培養良好的學習習慣；

l 詳細編訂各級的教學目標、課程內容和組織、學習評估方法；

l 制定簡單清晰的獎懲制度，讓學生有所依從，並設計合適的習作指引和提供學習歷程檔案，建立學生學習習慣；

l 設計核心及延伸學習部分，讓不同能力學生能夠得到照顧；

l 特定的學習模式，培養學生解難能力。

2. 老師和學生同儕學習

l 老師方面：鼓勵同儕觀課及課後檢討，以完善課程設計及教學策略；

l 學生方面：適量加入小組合作學習、分組學習、同儕互評，以提升協作及溝通能力。

3. 提升學習興趣與效能

l 清晰的學習目標、內容和評估方法，使學生有目標地學習和釐訂成功指標；

l 照顧不同性向和能力的學生需要，計劃合適的目標、內容和教學方法，使學生能夠保持學習興趣；

l 跟進學生學習進度，讓學生循序漸進地學習，從而訂定個人學習目標，以進展性評估學生學習表現，提供學習改善的機會， 著重評估個人學習表現，而非同儕比較；

l 提供學習成果演示機會，讓同學、教師、家長了解本校學生學習表現，包括：學習分享日、學生作品展覽、公開 比賽、社區服務等