理念及簡介

I. 引言

本校一向立足於聖經真理,以學生為本、全人教育的理念,營造積極正面、彼此關愛的校園文化,並透過正規及非正規課程,致力發展學生多方面潛能,以至長成為身心健康、懂得自愛和愛人的個人。我們盼望師生一起創造更多彼此鼓勵、發揮潛能、建立自己、建立他人的經歷。

我們以「迎喚生命潛能,創建豐盛人生」為口號,應用啟發潛能教育的理念架構,以信任、尊重、樂觀的態度刻意營造各種富教育性的環境及歷程,以優化靈風的積極正面彼此關愛的校園文化,讓學生在學術體藝活動發展所長,散發光彩。本年度起推行健康校園計劃,進一步促進學生及教職員的身心健康。

我們亦透過培訓活動強化老師訓輔合一的精神和實踐,目標是根治學生的行為問題,並協助其個人成長。

德育及公民教育方面,本校是透過德育科、通識科、宗教科及各學習領域的正規課程,並早會、周會、團契、課外活動、特別活動等以跨組別滲透式推展。各科課程及活動以學生為中心,涵蓋德育、公民教育、健康教育及環境教育等重要價值教育元素。我們著重引導學生從多角度分析問題、培養他們正面的價值觀和態度。並且我們動員全校參與,包括協調有關的教職員及與家長緊密合作,又善用社會資源,以推行各項價值教育課程和活動;推行的方式多樣化,且善用學生最常經歷的生活事件和真實的學習情境施教;各課程及活動亦能給予成長中的學生合適的回饋。

此外,學生發展的重點工作亦包括:與教務組及各校內單位協作促進學生整全的發展、推行學習發展檔案、學生校內外得獎記錄和高中學習歷程檔案以記錄學生在學術及非學術方面的發展歷程和成就、透過『靈風人獎勵計劃』及引介社區資源鼓勵學生全人發展。

II. 健康校園

我校的辦學宗旨是以聖經真理為原則,幫助學生均衡成長,情智德體群美俱備。讓學生體驗基督的愛、肯定自我價值和尊嚴、建立積極進取的人生觀。因此培養學生身、心、靈健康是本校一向的教育目標。教職員健康成長亦是我們自創校以來的使命。

我們認為健康學校是著重建立一個和諧關係和讓人在學校社群中得到重視。社會上一些青少年會採用例如欺凌、吸毒或自毀等危險行為(Risk Behavior),原因是生活上缺乏滿足感和人生的路向,覺得自己做的東西不受重視、壓力不能紓解、或者在社區、學校沒有歸屬感,才有這樣扭曲的行為。我們選擇從一個整全的觀念去推行健康校園,推動抗逆和抗毒風氣,重視生命教育(Life Education),增強學生的積極正面的生活態度和技巧(追求健康的身體、學習處理情緒、社交及學習的技巧等),讓學生能建立健康的身體、情緒和人際關係,有能力面對在成長中的種種問題。我們著意建立一關愛文化的校園,並擴展學生遇困難時的支援網絡。

III. 啟發潛能

本校一向立足於聖經真理,以學生為本、全人教育的理念,營造積極正面、彼此關愛的校園文化,並透過正規及非正規課程,致力發展學生多方面潛能,以至長成為身心健康、懂得自愛和愛人的個人。我們盼望師生一起創造更多彼此鼓勵、發揮潛能、建立自己、建立他人的經歷。

我們相信(Trust),每個人都擁有天父所賦予的獨特才能,並且我們需要發揮這些潛能,以至更能享受生命和彼此扶助。

我們尊重(Respect)每個人都擁有同樣的價值和權利,因為我們都是天父所創造並被上帝深愛著的,並且我們知道天父期望我們彼此相愛、亦要尊重上帝所創造的大自然世界。

因著天父的應許,我們能夠對人生抱積極樂觀的(Optimistic)態度,縱然有崎嶇與挫敗,我們仍能相信天父的公義、慈愛與大能,只要我們忠誠地發揮自己、活出良善,祂必保守我們過著得勝的生活。

作為教育工作者,我們視每一個學生都是天父交託給我們去教養的孩子,我們會盡心盡力,尋盡各種方法去安排最好的教養環境和途徑(Intentional),引領學生健康快樂地成長。

IV. 訓輔合一

本校的訓輔合一,不單指架構上的整合,和組別間的合作,而是強調一種老師的質素。訓育重執法,和維護全體學生的安全與你亦,同時也關懷個別學生成長;輔導關懷個別學生的需要,也帶學生面對自己違規的後果。訓育與輔導過程未必一樣,精神卻是相同。

訓輔合一也是一種教養模式,訓育處理即時和外顯的事件,針對行為及其後果,輔導處理學生比較長遠和深層的需要,目標是根治學生的行為問題,協助其個人成長,兩者合一運用,無論是訓育先行或輔導先行,最終都期望學生明辨是非、勇於承擔後果,和懂得為自己的行為作抉擇。訓輔合一的背後信念是,相信人可以改變的,並有潛質去成長。