1.ด้านคุณภาพผู้เรียน (Learner Quality Dimension)

1.4 ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไป มีสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน และมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์อยู่ในระดับ “ดีขึ้นไป” โดยมีหลักฐานจากการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) หรือแฟ้มสะสมงาน (Portfolio)

2.1 โรงเรียนพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ/หรือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย รวมทั้งบริบทของพื้นที่ โดยอาศัยการมีส่วนร่วมของผู้บริหาร ครู ผู้ปกครอง ชุมชน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง

2.2 ครูจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยใช้กระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) พร้อมทั้งออกแบบการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง (Authentic Assessment) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สมรรถนะสำคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน

2.3 โรงเรียนนำหลักสูตรสถานศึกษาไปใช้จริงในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และจัดให้มีการ ติดตาม ประเมินผล และรายงานผลการใช้หลักสูตรสถานศึกษาอย่างน้อยปีละ 1 ครั้ง

2.4 ครูร้อยละ 80 ขึ้นไป จัดการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ มีบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ สะท้อนผลการจัดกิจกรรม และนำข้อมูลไปใช้ในการปรับปรุงการจัดการเรียนรู้รอบต่อไป

3. ด้านสมรรถนะครูและบุคลากรทางการศึกษา (Teacher and Educational Personnel Competency Dimension)

3.1 โรงเรียนส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนาสมรรถนะครูและบุคลากรทางการศึกษา ด้านเทคโนโลยีดิจิทัลและภาษาอังกฤษ โดยจัดอบรม พัฒนา และสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) อย่างต่อเนื่อง

3.2 ครูและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาสมรรถนะด้านเทคโนโลยีดิจิทัลและภาษาอังกฤษอย่างต่อเนื่องโดยการเรียนรู้ด้วยตนเอง (Self-Development) การเข้าร่วมอบรม สัมมนา หรือการเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้อื่น ๆ อย่างน้อย ภาคเรียนละ 1 ครั้ง และสามารถนำความรู้หรือทักษะที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนรู้หรือการบริหารจัดการศึกษาอย่างเป็นรูปธรรม

3.3 ครูและบุคลากรทางการศึกษาร้อยละ 80 ขึ้นไป มีสมรรถนะด้านเทคโนโลยีดิจิทัลในระดับ DC-3 ขึ้นไป และสามารถใช้ด้านเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนรู้ได้จริง

3.4 ครูและบุคลากรทางการศึกษาร้อยละ 80 มีสมรรถนะภาษาอังกฤษตามกรอบ CEFR (Common European Framework of Reference for Languages) ในระดับ A2          ขึ้นไป และสามารถใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร หรือในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้จริง

4. ด้านการใช้สื่อ เทคโนโลยี และนวัตกรรม (Media, Technology, and Innovation Utilization Dimension)

4.1 โรงเรียนวางแผน ส่งเสริม และสนับสนุนการใช้สื่อ เทคโนโลยี และนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้และบริหารจัดการศึกษา โดยจัดให้มีระบบโครงสร้างพื้นฐานและการเข้าถึงเทคโนโลยีดิจิทัลอย่างทั่วถึงและเพียงพอ

4.2 ครูและบุคลากรทางการศึกษาใช้สื่อ เทคโนโลยี และนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้หรือบริหารจัดการอย่างเหมาะสม โดยเน้นการใช้แหล่งเรียนรู้ดิจิทัล เช่น OBEC Content Center, DLTV, LOEI 1 E-SMART CLASSROOM, เว็บไซต์ของครูและบุคลากรทางการศึกษา หรือเครื่องมือดิจิทัลอื่น ๆ ที่สอดคล้องกับบริบทของผู้เรียนและโรงเรียน

4.3 โรงเรียนมีระบบการจัดเก็บ แบ่งปัน และขยายผลสื่อ เทคโนโลยี และนวัตกรรมที่พัฒนาแล้ว ผ่านแพลตฟอร์มดิจิทัลของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและระบบของโรงเรียน เช่น OBEC Content Center, Google Site, YouTube, หรือระบบภายในโรงเรียน เพื่อให้ครูและผู้เรียนเข้าถึงได้จริง

4.4 ครูร้อยละ 80 ขึ้นไป สามารถผลิตหรือพัฒนาสื่อและนวัตกรรมทางการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับบริบทของผู้เรียน และนำไปใช้จริงในชั้นเรียนหรือกิจกรรมการเรียนรู้

5. ด้านการบริหารจัดการและเครือข่าย (Management and Networking Dimension)

5.1 โรงเรียนบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล มีการวางแผน ดำเนินงาน ติดตาม ประเมินผล และรายงานผลอย่างเป็นระบบ โดยใช้ข้อมูลสารสนเทศจากระบบบริหารจัดการ เช่น DMC, School MIS, Loei 1 Big Data ในการตัดสินใจและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

5.2 โรงเรียนส่งเสริมและพัฒนาความร่วมมือกับเครือข่ายทุกภาคส่วน ทั้งภาครัฐ เอกชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น มหาวิทยาลัย และชุมชน เพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษาและการพัฒนาผู้เรียนอย่างมีส่วนร่วม

5.3 โรงเรียนมีระบบบริหารจัดการคุณภาพที่มีประสิทธิภาพ โปร่งใส ตรวจสอบได้ และมีผลการประเมินคุณภาพภายใน และ/หรือ ภายนอกอยู่ในระดับ “ดีขึ้นไป”

5.4 โรงเรียนมีเครือข่ายความร่วมมือที่เข้มแข็ง และมีโครงการหรือกิจกรรมร่วมกับภาคีเครือข่ายที่ก่อให้เกิดผลลัพธ์เชิงประจักษ์ เช่น การพัฒนาผู้เรียน การสนับสนุนทรัพยากร การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือการขยายผลนวัตกรรม

6. ด้านการส่งเสริมอาชีพและทักษะชีวิต (Career Promotion and Life Skills Dimension)

6.1 โรงเรียนบูรณาการการเรียนรู้ด้านอาชีพและทักษะชีวิตไว้ในหลักสูตรสถานศึกษา และจัดกิจกรรมการเรียนรู้หรือชุมนุมอาชีพที่สอดคล้องกับบริบทของพื้นที่ ชุมชน และความสนใจ

ของผู้เรียน

6.2 ครูจัดกิจกรรมหรือโครงงานอาชีพ (Career Project) เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนฝึกทักษะอาชีพจริง และสามารถสร้างรายได้ระหว่างเรียน โดยประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ชุมชน หรือสถานประกอบการ

6.3 ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไป มีทักษะอาชีพและทักษะชีวิตในระดับ “ดีขึ้นไป” สามารถปฏิบัติจริงตามโครงงานอาชีพ และมีผลงานหรือผลิตภัณฑ์ที่เกิดจากการฝึกอาชีพ

6.4 โรงเรียนมีการเผยแพร่ผลงานนวัตกรรมกิจกรรมหรือโครงงาน อาชีพ (Career Project) เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขยายผล สู่โรงเรียนในเครือข่ายและในระดับต่าง ๆ