Plan De Ignorar

A veces, los alumnos pueden empeñarse en un comportamiento que busca la atención. Si el adulto comprometido tiene una fuerte relación con el alumno, el plan de ignorar puede ser efectivo.

Si el adulto comprometido actualmente no se relaciona con el alumno de manera positiva a lo largo del día, entonces se deben considerar otras estrategias, ya que el plan de ignorar puede intensificar el comportamiento.

La plan de ignorar se utiliza para disminuir los comportamientos indeseables que generalmente se utilizan para llamar su atención.

Ignorar el comportamiento de un alumno implica retener la atención.

Eso significa no tocar, mirar o hablar con el alumno en este momento.

Es posible que tenga que abandonar el área o atienda a otra cosa en este momento.

• NOTA: Al decir, "No te estoy hablando a ti" no es ignorar.

Las primeras veces que ignora un comportamiento en particular, puede ser útil al dejarle saber al alumno que cuando se empeñe en un comportamiento apropiado, usted lo atenderá. Esto ayuda al alumno saber qué se espera de él/ella.

• Ejemplo: “Cuando termines de gritar, hablaré contigo”; “Cuando levantes la mano en silencio, te llamaré”.

• NOTA: Sólo dé este tipo de aviso una vez.

• NOTA: No todos los comportamientos pueden ser apropiados para utilizar el plan de ignorar debido al nivel de peligro

Si el alumno se empeña en un comportamiento peligroso o agresivo, usted debe responder. Sin embargo, la respuesta debe ser neutral y sólo un medio para redirigir al alumno a la seguridad. Si es apropiado, reanude el plan de ignorar el comportamiento una vez que no haya riesgo de peligro.

Espere unos segundos después de que pare el comportamiento indeseable y luego preste atención al alumno.

También puede elogiar al alumno por empeñarse en un comportamiento más apropiado.

• Ejemplo: "Me gusta que esperaste en silencio a que yo viniera a ayudarte".

• NOTA: El uso inconstante de esta estrategia puede aumentar inadvertidamente el comportamiento del alumno.

• NOTA: Si usted es constante en su respuesta a un comportamiento, puede aumentar o empeorar inicialmente ya que el alumno está tratando de aumentar su intento de llamar su atención o acceder al elemento/actividad deseada.