In diesem Dokument finden Sie weitere Beispiele und Erläuterungen zu den verschiedenen Ansätzen zum Erstellen von Prompts für textgenerative Systeme wie z.B. ChatGPT. Die drei Beispiele zu der Kategorie "Megaprompts" von oben stammen hieraus.

Hier geht es zur Präsentation, die einen Überblick über Entwicklungen gibt und zeigt, was "an der Oberfläche" sichtbar ist/wird. In der "Tiefe" verbergen sich Fragestellungen, die sich durch die Innovationen ergeben und die es in Schule zu erörtern gilt: "Was macht das mit uns und wie wollen wir damit gemeinsam umgehen?"
Als Anregung zu diesem Diskurs finden Sie weiter unten eine Vorlage ("KI-Richtlinien")

Die Taskcard ist unser Materialspeicher: Die Inhalte in gelben Karten dienen der Auseinandersetzung in unseren Workshops, die wir je nach Vorkenntnissen der Teilnehmenden aufstellen. Auf die Inhalte der gelben Karten gehen wir explizit ein, während die weißen Karten Hintergrundinformationen für "zu Hause" liefern oder zur vertiefenden Arbeit in Kleingruppen in den Workshops einladen.

In diesem Dokument wird ein Verfahren zur Erstellung von Unterrichtsrichtlinien für den Einsatz von KI für Ihre Schülerinnen und Schüler vorgeschlagen. Es werden Fragen gestellt, die Sie im Zusammenhang mit Ihren KI-Richtlinien berücksichtigen sollten, und Möglichkeiten, KI zur Erstellung dieser Richtlinien einzusetzen. 

Damit können Sie einen Ausgangspunkt für Ihren Austausch im Kollegium erstellen: "Wie wünschen wir uns den Umgang mit KI in der Schule und was können wir vereinbaren?"

(Im Aufbau)

Hier ein erstes Beispiel, wie eine Internetseite aussehen kann, die mit ChatGPT 4o erstellt wurde.
Für eine Schulleitungsveranstaltung wurde eine Abfrage zur Selbsteinschätzung erstellt, die ein Ergebnis ausgibt und gleichzeitig durch systemische Fragen die Selbstreflexion zu Abfragedetails eröffnet. In diesem Fall richtet sich das Feedback auf Aspekte, die mit 33% oder weniger auf dem Schieberegler angegeben wurden. Das kann jetzt durch Positivfeedback ergänzt werden.

Auf unserem Barcamp "#TUN" begannen wir 2022 mit zwei Sessions Entwicklungen von KI-Werkzeugen vorzustellen und dabei der Frage nachzugehen, was diese Innovationen bewirken, welchen Einfluss sie auf alle an Schule Beteiligten nehmen könnten. 

Grundlage waren hauptsächlich die Erfahrungen, die wir ca. 4 Wochen vor Veröffentlichung von ChatGPT3 mit diversen Werkzeugen machen konnten, aber auch die Anfänge vom Open.ai Playground bereits ein Jahr zuvor sowie die Erfahrungen anderer Kolleg:innen, die wir in den sozialen Medien verfolgen konnten.