Les Formations IDLS - ISFEC

Formations proposées par l'Institut de La Salle

Il est possible de solliciter Formiris pour une demande de prise en charge de votre projet de formation.

Selon les antennes, les dossiers finalisés sont à remettre pour le 15 juin, ou fin septembre. Merci de vous rapprocher de Formiris région pour prendre connaissance des délais selon votre situation géographique.

Pour télécharger le catalogue complet des formations 2018-2019, cliquez ici.

Pour toute demande particulière, devis, cahier des charges type... n'hésitez pas à contacter Mme Claude Leuridan au secrétariat de l'IDLS. Tél. : 01 44 49 36 14 - Mail : secretariat.idls@lasalle-education.org

IDLS-18-01 : ABORDER LE PEJ COMME AXE DE DÉVELOPPEMENT DE LA DIMENSION PASTORALE DE L'ÉTABLISSEMENT

  • Comment les récits fondateurs et d'autres supports permettent-ils l'entrée dans le Parcours d'Éducation à la Justice

IDLS-18-02 : ACCOMPAGNER UN PROJET SOLIDAIRE

  • Des outils concrets pour un projet international ou projet SEMIL

IDLS-18-03 : DEVENIR EXPERT DU PEJ

  • S'approprier le Parcours d'Éducation à la Justice pour le faire vivre dans sa classe et dans son établissement

IDLS-18-04 : DONNER DU SENS AUX APPRENTISSAGES OU ENSEIGNER PAR DOSSIER CONTRAT

  • Comment travailler par dossiers-contrats peut motiver, accompagner et structurer un apprentissage autonome

IDLS-18-05 : ÉDUQUER AUX VALEURS EN EUROPE : MISSION PREMIÈRE DE L’ENSEIGNANT ?

  • En France et hors de nos frontières, comment est abordée l’éducation aux valeurs ?

IDLS-18-06 : FAIT RELIGIEUX AU PROGRAMME

  • Traiter du fait religieux à l'école : une urgence éducative. Pourquoi ? Comment ?

IDLS-18-07 : IMAGES FIXES ET ANIMÉES : PRÉTEXTES AU DÉBAT COOPÉRATIF

  • De la lecture d'image au débat coopératif : pratiquer l'oral autrement.

IDLS-18-08 : INITIATION À LA TECHNESTHÉSIE

  • Comment travailler la posture, le corps, la voix, le regard, au service de la prise de parole ?

IDLS-18-09 : JOURNÉES D'ÉTUDE - HUMANISME ET CITOYENNETÉ

  • Ombres et lumières de notre temps ? "La fin d'un monde n'est pas la fin du monde" R. Debré

IDLS-18-10 : L’OUTIL INFORMATIQUE AU SERVICE DU TRAVAIL D'ÉQUIPE DES JEUNES ET DES ADULTES

  • Les outils collaboratifs Google - Google Classroom

IDLS-18-11 : LA PÉDAGOGIE DE L'ENGENDREMENT : UNE PRATIQUE ÉDUCATIVE CENTRÉE SUR LES BESOINS DE L'ENFANT

  • De Montessori à Feuerstein, comment promouvoir la personne-élève par un changement de posture éducative.

IDLS-18-12 : LA TABLETTE NUMÉRIQUE AU SERVICE DES PROJETS DE CLASSE

  • Un outil actuel qui favorise les savoirs, savoir-faire et savoir-être

IDLS-18-13 : LE DÉBAT COOPÉRATIF

  • Animer un débat coopératif dans sa classe, en vie de classe, en réunion d’adultes, en fraternité éducative, dans une séance du pej…

IDLS-18-14 : LE PEJ PAR LE PRISME DE LA LITTÉRATURE JEUNESSE ET DES SCIENCES

  • Comment éduquer à la justice et aux valeurs en privilégiant l'exploitation d'albums de jeunesse et d'activités scientifiques

IDLS-18-15 : LES RÉFORMES DES LYCÉES

  • Se préparer à mettre en œuvre les réformes des lycées et du baccalauréat dans le réseau lasallien

LE LIEU DE MÉMOIRE : Un outil au service de la paix

IDLS-18-16 : École : le monument de votre village

IDLS-18-17 : Collège : un E.P.I. au service de la justice : sur la route de Cherbourg, Servigny : le débarquement est réussi

IDLS-18-18 : Lycée : le CNRD (Concours National de la Résistance et de la Déportation)

IDLS-18-19 : MÉDIATION ÉDUCATIVE

  • Comment une relation éducative centrée sur les besoins des jeunes peut-elle être au service des apprentissages et des élèves ?

IDLS-18-20 : METTRE EN ŒUVRE LE "PARCOURS AVENIR"

  • Mettre en place le parcours avenir dans l'établissement pour accompagner chaque jeune dans la construction d'un projet d'orientation

IDLS-18-21 : PROFESSEURS PRINCIPAUX - 1

  • Comment vivre une relation privilégiée avec sa classe ? Quels outils pour débuter ?

IDLS-18-22 : PROFESSEURS PRINCIPAUX - 2

  • Renouveler ses pratiques pour mieux accompagner sa classe

IDLS-18-23 : PSC1 : UN ÉLÉMENT INCONTOURNABLE DU PARCOURS SANTÉ

  • Formation de "Formateur en Prévention et Secours Civiques"

IDLS-18-24 : RAPPORT À L’ÉCRIT, RAPPORT À L’ÉCOLE : ENTRE ORALITÉ, ÉCRITURE ET CULTURES POPULAIRES

  • Comment enseigner à des élèves en difficultés à cause d’un éloignement social ou culturel

IDLS-18-25 : REGARDS CROISÉS SCIENTIFIQUE ET HUMANISTE

  • Comment découvrir la géologie d’une région et son paysage par les SVT ?

IDLS-18-26 : STRATÉGIES EFFICACES POUR UN MIEUX-ÊTRE PROFESSIONNEL

  • Retrouver l'élan de la mission d'éducateur par l’écoute active et le travail sur soi

IDLS-18-27 : TUTEURS DE RÉSILIENCE OU COMMENT ACCOMPAGNER LES JEUNES EN SITUATION DE VULNÉRABILITÉ ?

  • Comment adapter la mission éducative aux parcours des jeunes en situation de précarité ?

IDLS-18-28 : VALEURS DU PEJ ET PARCOURS ÉDUCATIFS

  • Comment prendre appui sur le Parcours d'Éducation à la Justice pour mettre en oeuvre les parcours éducatifs à l'école, au collège et au lycée ?

IDLS-18-29 : L’ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ

  • Pour une pédagogie de l'explicite

IDLS-18-30 : LA PÉDAGOGIE DIFFÉRENCIÉE

  • Comment répondre aux objectifs communs de l’enseignement en différenciant les voies d’apprentissage ?

IDLS-18-31 : LES NEUROSCIENCES AU CŒUR DES APPRENTISSAGES

  • Comment fonctionne le cerveau ?

IDLS-18-32 : NOUVELLES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES ET REDÉFINITION DES ESPACES D’APPRENTISSAGE

  • Redéfinir la place des différents acteurs dans le parcours d’apprentissage des élèves

IDLS-18-33 : RELATION ECOLE-FAMILLES

  • Les conditions de la réciprocité avec les élèves et familles défavorisées

IDLS-18-34 : L’INTERCULTURALITÉ À L’ÉCOLE

  • Comment éduquer et instruire en contexte multiculturel ?

IDLS-18-35 : PRÉCARITÉ ET ÉCOLE INCLUSIVE

  • Construire l’école inclusive à partir des plus pauvres

IDLS-18-36 : PARCOURS D’ANALYSE DE PRATIQUES ENSEIGNANTES ET ÉDUCATIVES

  • Réfléchir en groupe à nos pratiques pédagogiques

IDLS-18-37 : AVEC DIEU, OSONS LA FRATERNITÉ

  • L’école voulue par Jean-Baptiste de La Salle : une école de la fraternité

IDLS-18-F01 : APS : LA MISSION À LA LUMIÈRE DU PEL

  • Rassemblement annuel : s'approprier les orientations de l'AMEL 2018

IDLS-18-F02 : CADRES ÉDUCATIFS : MEMBRES INCONTOURNABLES DE LA VIE DE L'ÉTABLISSEMENT

  • Rassemblement annuel privilégiant la mutualisation et la relecture des pratiques

IDLS-18-F03 : ECRIRE, ACTUALISER SON PROJET D'ÉTABLISSEMENT

  • Une méthode, des outils, un accompagnement personnalisé

IDLS-18-F04 : INFIRMIER(E)S SCOLAIRES : SOIN, ÉCOUTE ET PRÉVENTION

  • Rassemblement annuel : analyse de pratiques à partir de situations cliniques

IDLS-18-F05 : MIEUX TRAVAILLER ENSEMBLE EN ÉQUIPE DE DIRECTION

  • Bâtir un collectif efficient en prenant appui sur les compétences et la complémentarité de ses membres

IDLS-18-F06 : PILOTER UN ÉTABLISSEMENT LASALLIEN

  • Manager au quotidien une communauté éducative, être signe de fraternité dans la tradition lasallienne

IDLS-18-F07 : PPCR ET APRÈS ?

  • Quel accompagnement des enseignants dans le cadre de leur parcours professionnel ?

IDLS-18-F08 : DES OUTILS POUR BIEN GÉRER SON ÉTABLISSEMENT

  • Comprendre et mettre en oeuvre les outils pour gérer efficacement les finances de son établissement

IDLS-18-A01 : CLF - INITIATION - LES NOUVEAUX ENTRANTS

  • Accueillir les entrants dans le réseau La Salle

IDLS-18-A02 : CLF - DÉCOUVERTE FORMATION - 5 JOURS

  • Exercer ensemble, aujourd'hui, notre métier dans le réseau La Salle

IDLS-18-A03 : CLF - APPROFONDISSEMENT - 2 ANS

  • Approfondir le sens de son métier, de son engagement

IDLS-18-A04 : CLF - RETOUR À PARMÉNIE - QUELLES SUITES APRÈS L'APPROFONDISSEMENT ?

  • Se doter d'outils pour une relecture de son itinéraire personnel et professionnel

IDLS-18-A05 : PHILO-BIBLE : MOUNIER, LEVINAS, RICŒUR

  • Relecture de l'acte éducatif sous l'éclairage biblique et philosophique

IDLS-18-A06 : 300 VOIX POUR LE TRICENTENAIRE

  • Former à la voix et la gestuelle pour la mise en place d'un grand chœur en l'honneur du fondateur de l'institut

IDLS-18-A07 : LA FRATERNITÉ ÉDUCATIVE LA SALLE, QU’EST-CE QUE ÇA CHANGE ?

  • En quoi les fraternités sont elles un apport pour chacun ? Pour chaque établissement ?

IDLS-18-A08 : FORMATION D'ANIMATEURS "DÉCOUVERTE" - 5 JOURS

  • Exercer ensemble, aujourd'hui, notre métier dans le réseau La Salle

ULA 2018 : "Le message international de De la Salle"

Formations proposées par l'ISFEC La Salle - Mounier

FEEDYS 18/01 : FORMATION DES CHEFS D’ÉTABLISSEMENT ET DES PERSONNES-RESSOURCE AUX TROUBLES SPÉCIFIQUES DU LANGAGE ÉCRIT ET ORAL

  • Apporter une aide ciblée pour l’accompagnement des élèves présentant des troubles spécifiques du langage oral et écrit.

FEEDYS 18/02 : FORMATION DES CHEFS D’ÉTABLISSEMENT ET DES PERSONNES-RESSOURCE AUX DYSPRAXIES ET TROUBLES DYSEXÉCUTIFS

  • Apporter une aide ciblée pour l’accompagnement des élèves dyspraxiques et/ou présentant des troubles dysexécutifs.

FEEDYS 18/03 : SENSIBILISER AUX TROUBLES « DYS »

  • Identifier les impacts de ces dysfonctionnements sur les apprentissages de l’élève et sur la personne de l’enfant et/ou de l’adolescent.

FEEDYS 18/04 : ACCOMPAGNER UNE ÉQUIPE DE PILOTAGE DANS L’ÉCRITURE D’UN PROJET D’ACCUEIL DES ÉLÈVES « DYS »

  • Chercher ensemble des réponses aux interrogations de l’équipe.

FEEDYS 18/05 : AJUSTER NOTRE PÉDAGOGIE AUX BESOINS SPÉCIFIQUES DES ÉLÈVES « DYS » - PRIMAIRE

  • Ajuster sa pédagogie, Coordonner les actions en équipe

FEEDYS 18/06 : AJUSTER NOTRE PÉDAGOGIE AUX BESOINS SPÉCIFIQUES DES ÉLÈVES « DYS » - SECONDAIRE

  • Ajuster sa pédagogie, Coordonner les actions en équipe

FEEDYS 18/07 : ACCOMPAGNER LA RÉUSSITE DES ÉLÈVES “DYS“ EN FRANÇAIS

  • Chaque année, 500 000 enfants n’entrent pas dans la lecture. Ces enfants « empêchés » durablement de lire et d’écrire, comment faciliter leur entrée dans les apprentissages et dans leur maîtrise de l’expression ?

FEEDYS 18/08 : ACCOMPAGNER LA RÉUSSITE DES ÉLÈVES “DYS“ EN MATHÉMATIQUES

  • Prendre en compte les troubles cognitifs ayant une incidence sur l’acquisition des notions mathématiques. Connaître différents outils d’aide méthodologiques, techniques et numériques.

FEEDYS 18/09 : ACCOMPAGNER LA RÉUSSITE DES ÉLÈVES « DYS » EN ANGLAIS

  • Repérer et connaitre les difficultés spécifiques de l’anglais. Prendre conscience de l’impact des troubles « dys » sur l’apprentissage de l’anglais.

FEEDYS 18/10 : ACCOMPAGNER LA RÉUSSITE DE L’ÉLÈVE « DYS » EN CLASSE ORDINAIRE : ATELIER LANGUES, ATELIER MATHS-SCIENCES, ATELIER LETTRES.

  • Favoriser les conditions de la réussite des élèves « dys » en classe ordinaire. « Outiller » les enseignants dans ces disciplines pour mieux répondre aux besoins spécifiques des élèves « dys ».

FEEDYS 18/11 : ETRE « DYS » À L’ADOLESCENCE

  • Appréhender les différentes étapes du développement de l’adolescent. Prendre en compte les attentes des adolescents.

FEEDYS 18/12 : L’ÉVALUATION ET LES ÉLÈVES « DYS » DANS LE CADRE DE LA RÉFORME

  • Repenser ses pratiques d’évaluation à la lumière de ce qui fait frein dans les fonctions cognitives des élèves « dys ». Mettre en place une évaluation par compétences cohérente pour les élèves.

FEEDYS 18/13 : L’ÉLÈVE DYSPRAXIQUE

  • Appréhender le trouble et ses impacts sur les apprentissages. Sensibiliser aux dysfonctionnements spécifiques des élèves dyspraxiques.

FEEDYS 18/14 : ACCOMPAGNER LES « ENTRANTS » DANS LA CONNAISSANCE DES TROUBLES « DYS »

  • Définir les troubles « dys » et repérer leurs manifestations spécifiques. Identifier les impacts de ces dysfonctionnements sur les apprentissages de l’élève et sur la personne de l’enfant.

FEEDYS 18/15 : TROUBLES DE L’ATTENTION ET LEURS IMPACTS SUR LES APPRENTISSAGES

  • Définir le TDA-H et repérer ses manifestations spécifiques. Identifier les impacts de ce dysfonctionnement sur les apprentissages de l’élève et sur la personne de l’enfant.

FEEDYS 18/16 : INFORMATION SUR LES TROUBLES « DYS »

  • Définir les troubles « dys » et repérer leurs manifestations spécifiques. Identifier les impacts de ces dysfonctionnements sur l’enfant et/ou l’adolescent et sur les apprentissages.