นางเเสงจันทร์ ดรปัดสา

               การจัดการเรียนรู้ให้สถานศึกษาและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องจัดเนื้อหาสาระและกิจกรรมให้สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดของผู้เรียน  โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล  ฝึกทักษะ  กระบวนการคิด  การจัดการ  การเผชิญสถานการณ์  การประยุกต์ความรู้มาใช้เพื่อป้องกันและแก้ปัญหา  จัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง  ฝึกการปฏิบัติ  ให้ทำได้  คิดเป็นทำเป็น  มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานมาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน ระบุให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดสังเคราะห์  มีวิจารณญาณ  มีความคิดสร้างสรรค์คิดไตร่ตรองและมีวิสัยทัศน์   นักเรียนที่มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์นักเรียนจะมีความสามารถในการสื่อสาร  เนื่องจากการคิดวิเคราะห์จะต้องผ่านกระบวนการสื่อสาร  คือการรับสาร  คือได้ฟัง  อ่าน  ดู  สังเกต  แล้วนำข้อมูลที่ได้จากการรับสารสู่กระบวนการคิดวิเคราะห์ได้ผลอย่างไร จึงส่งสารออกไปโดยการบอก  การเขียน  การนำเสนอแผนภาพ 

การแสดงออก  หรือการปฏิบัติให้เห็น 

             สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาดังกล่าวด้านกิจกรรมการเรียนการสอนยังไม่เน้นไปที่ผู้เรียนเป็นสำคัญการฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์เท่าที่ควร  อาจเนื่องมาจากสื่อการเรียนรู้ยังไม่มีประสิทธิภาพเท่าที่ควร  เอกสารประกอบการเรียนไม่เพียงพอ  รูปแบบไม่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน  เนื้อหาในเอกสารประกอบการเรียนยากเกินไป  การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไม่ได้เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์  ด้านผู้เรียนที่ไม่กล้าแสดงออกด้านการคิดวิเคราะห์  ไม่สามารถสรุปองค์ความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ได้ ไม่มีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนในกลุ่มและเพื่อนต่างกลุ่ม  นักเรียนมักจะนั่งฟังครูเฉย ๆ จดแต่งานที่ครูสอนเท่านั้น ทำให้นักเรียนเหล่านี้ไม่มีพัฒนาการด้านทักษะการคิด  การแก้ปัญหา  และทักษะทางสังคม จากสภาพปัญหาดังกล่าวส่งผลให้การจัดการเรียนการสอนในรายวิชาดังกล่าวไม่มีประสิทธิภาพและไม่บรรลุเป้าหมายของหลักสูตรสถานศึกษา  ดังนั้นครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย โดยการพัฒนาชุดฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์  เรื่อง  ลำดับและอนุกรม

             การจัดการเรียนการสอนรูปแบบการสอนคณิตศาสตร์ในศตวรรษที่ 21 เป็นสื่อนวัตกรรมในการเรียนการสอนรายวิชารายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค32102   ปีการศึกษา 2567  เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5  เพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้เข้าใจบทเรียนและมีความเชี่ยวชาญในทักษะการคิดวิเคราะห์  เมื่อผู้เรียนเกิดทักษะการคิดวิเคราะห์จะส่งให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

             1. วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเขวาไร่ศึกษา  ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2563

             2. วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์  ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน  พุทธศักราช  2551  ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2561)   วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้  ตัวชี้วัด   จัดทำโครงสร้างรายวิชา  และคำอธิบายรายวิชา  จัดทำหน่วยการเรียนรู้

              3. ศึกษาทฤษฎี  หลักการ  แนวคิดทักษะการคิดวิเคราะห์และขั้นตอนการสร้างชุดฝึกทักษะ                      

               4. นำชุดฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์  และแผนการจัดการเรียนรู้ เสนอผู้เชี่ยวชาญจำนวน  5  ท่าน   ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ตรวจสอบวิธีการหาประสิทธิภาพของนวัตกรรมครอบคลุมในด้านเนื้อหา (Content validity) และโครงสร้าง (Construct ความเหมาะสมของภาษาและวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้ชุดฝึกทักษะการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ พร้อมนำแบบประเมิน นำไปปรับปรุงตามคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ

               5. แผนการจัดการเรียนรู้  และชุดฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์  ไปทดลองใช้กับนักเรียนที่ไม่กลุ่มตัวอย่างแบบ 1:1  แบบกลุ่มเล็ก  และแบบภาคสนาม  กับนักเรียนห้องม.  5/2  เพื่อวิเคราะห์ปรับปรุงให้เหมาะสมถูกต้องตามหลักวิชาการ

                6. นำชุดฝึกทักษะพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ ไปใช้เป็นสื่อการสอนในรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค32102  กิจกรรมการเรียนรู้ กับนักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5  ภาคเรียนที่ 2  ปีการศึกษา 2567  ทั้งในรูปแบบ ONLINE หรือ ONSITE โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบท

                 7. บันทึกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5 ที่เกิดขึ้นจากการกิจกรรมการเรียนรู้จากการใช้สื่อนวัตกรรมชุดฝึกทักษะการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์  และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเป็นระยะ หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินในเรื่องใด ให้ใช้กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน และการสอนซ่อมเสริม สำหรับใช้แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ศึกษา และทำการทดสอบใหม่ จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

                 8. บันทึกข้อมูลคะแนนในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้  นำข้อมูลที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้นักเรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้