ผู้จัดทำข้อตกลง

นางสาวอรนุช เลพล

ตำแหน่ง ครู ไม่มีวิทยฐานะ

สถานศึกษา โรงเรียนเขวาไร่ศึกษา

สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามหาสารคาม

ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง

ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด ปีการศึกษา 1/2567

งานชั่วโมงสอนตามตารางสอน จำนวน 21 ชั่วโมง/สัปดาห์

รายวิชาวิทยาศาสตร์ จำนวน 15 ชั่วโมง/สัปดาห์
รายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพ (เคมี) จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมแนะแนว จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมในเครื่องแบบ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมชุมนุม จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

รวม จำนวน 21 ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ม.5 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
ชุมนุมกราฟิกดีไซน์ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
แนะแนว จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

รวม จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์

งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์

งานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมหน้าเสาธง โฮมรูม จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
เวรประจำวัน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
การมีส่วนร่วมในชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

รวม จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์

งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 14 ชั่วโมง/สัปดาห์

หัวหน้างานทะเบียน ม.ต้น จำนวน 8 ชั่วโมง/สัปดาห์
เจ้าหน้าที่งานวัดผล จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
เจ้าหน้าที่งานรับนักเรียน จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
เจ้าหน้าที่งานพัฒนาหลักสูตร จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์

รวม จำนวน 14 ชั่วโมง/สัปดาห์

ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด ปีการศึกษา 2/2567

ชั่วโมงสอนตามตารางสอน จำนวน 18 ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวิชาวิทยาศาสตร์ จำนวน 15 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมแนะแนว จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมในเครื่องแบบ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมชุมนุม จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

รวม จำนวน 18 ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ม.5 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
ชุมนุมบอร์ดเกม จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
แนะแนว จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

รวม จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์

งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์

งานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมหน้าเสาธง โฮมรูม จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
เวรประจำวัน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
การมีส่วนร่วมในชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

รวม จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์

งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 14 ชั่วโมง/สัปดาห์

หัวหน้างานวัดผลและประเมินผล จำนวน 8 ชั่วโมง/สัปดาห์
เจ้าหน้าที่งานทะเบียน ม.ต้น จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
เจ้าหน้าที่งานรับนักเรียน จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
เจ้าหน้าที่งานพัฒนาหลักสูตร จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์

รวม จำนวน 14 ชั่วโมง/สัปดาห์

งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่ง ครู

ด้านการจัดการเรียนรู้

ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย

ประเด็นท้าทาย
การพัฒนาทักษะทางการเรียนรู้ เรื่อง แรงและการเคลื่อน ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยใช้แบบฝึกทักษะการแก้ปัญหา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเขวาไร่ศึกษา

สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

เนื่องจากในการจัดการเรียนการสอนที่ผ่านมานักเรียนส่วนใหญ่ยังไม่เข้าใจเนื้อหาเรื่อง แรงและการเคลื่อนที่และไม่สามารถแทนค่าตัวเลขในสมการต่างๆ ในบทเรียนให้ถูกต้องได้ เนื่องจากผู้เรียนยังขาดความเข้าใจเกี่ยวกับค่าตัวแปรต่างๆ ในสมการ เพื่อทำให้นักเรียนมีความเข้าใจในเนื้อหามากยิ่งขึ้น ครูผู้สอนจึงได้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทายโดยใช้แบบฝึกทักษะการแก้ปัญหาเรื่อง แรงและการเคลื่อน ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยใช้แบบฝึกทักษะการแก้ปัญหา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเขวาไร่ศึกษาขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนได้ฝึกทักษาการแก้ไขโจทย์ปัญหา สามารถคิดอย่างเป็นระบบ และมีความเข้าใจในเนื้อหามากยิ่งขึ้น

วัตถุประสงค์

1.เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยใช้แบบฝึกทักษะการแก้ปัญหาผ่าเกณฑ์ที่กำหนด ร้อยละ 80 ขึ้นไป

2.เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยใช้แบบฝึกทักษะการแก้ปัญหา หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

ประชาการ กลุ่มตัวอย่าง

1. ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง

1.1 ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเขวาไร่ศึกษา จำนวน 5 ห้อง รวมทั้งสิ้น 179 คน

1.2 กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 179 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มอย่างง่าย (simple sampling)

ขั้นตอนการดำเนินงาน

ศึกษาและวิเคราะห์ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเขวาไร่ศึกษา
วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่องแรงและการเคลื่อน
วางแผนพัฒนากิจกรรมและกำหนดระยะเวลาตามแผนงาน
ทดลองจัดกิจกรรมวิธีการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับเทคนิคการสอนโดยใช้ผังมโนทัศน์
วิเคราะห์ผลการจัดกิจกรรมเสริมทักษะ
ออกแบบเครื่องมือวัดและประเมินผลหลังทดลองใช้แผนการจัดกิจกรรม
สร้างเครื่องมือประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน
การปรับปรุง ทบทวน พัฒนา แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในกลุ่ม PLC

ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

เชิงปริมาณ

ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเขวาไร่ศึกษา ร้อยละ 80 ที่เรียนในรายวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่องแรงและการเคลื่อนที่ ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยใช้แบบฝึกทักษะการแก้ปัญหา ผ่านเกณฑ์ที่กำนด
ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเขวาไร่ศึกษา ร้อยละ 80 ที่เรียนในรายวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่องแรงและการเคลื่อนที่ ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยใช้แบบฝึกทักษะการแก้ปัญหา ทีคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน ร้อยละ 80

เชิงคุณภาพ

ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ได้รับการจัดการเรียนการสอน รายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพฟิสิกส์ เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยใช้แบบฝึกทักษะการแก้ปัญหา สามารถนำทักษะการคิดคำนวณการแทนค่าในสมการไปใช้เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้รายวิชาวิทยาศาสตร์และรายวิชาอื่นๆได้

สรุปผล

การพัฒนาการเรียนรู้รายวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่องแรงและการเคลื่อนที่ ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยใช้แบบฝึกทักษะการแก้ปัญหา ปรากฏผลดังนี้

1. การพัฒนาทักษะทางการเรียนรู้ เรื่อง แรงและการเคลื่อน ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยใช้แบบฝึกทักษะการแก้ปัญหา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเขวาไร่ศึกษา ที่ผู้ศึกษาค้นคว้าสร้างขึ้น มีประสิทธิภาพ ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ ร้อยละ 82.36

2. คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยใช้แบบฝึกทักษะการแก้ปัญหา หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน ร้อยละ 80.52

ข้อเสนอแนะ

1. ควรมีแบบฝึกทักษะ ใบงาน แบบฝึกหัด ที่มีความหลากหลาย

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน

รายวิชาวิทยาศาสตร์ ว22102 ปีการศึกษา 2567 ภาคเรียนที่ 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2