ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน  ตำแห่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568

1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 22 ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้

รายวิชาวิทยาศาสตร์ 4 จำนวน 15 ชั่วโมง/สัปดาห์

รายวิชาวิทยาศาสตร์โลกทั้งระบบ 2 จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

รายวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป 4 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

รายวิชาการป้องกันการทุจริต จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมผู้บำเพ็ญประโยชน์ ม.2 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์     จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมชุมนุม       จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2569

1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 22 ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้

รายวิชาวิทยาศาสตร์ 3 จำนวน 12 ชั่วโมง/สัปดาห์

รายวิชาวิทยาศาสตร์ 5 จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์

รายวิชาวิทยาศาสตร์โลกทั้งระบบ 1 จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

รายวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป 3 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

รายวิชาการป้องกันการทุจริต จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมผู้บำเพ็ญประโยชน์ ม.2 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์     จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมชุมนุม       จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง งานและพลังงาน โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้เกมเป็นฐาน (Games Based  Learning หรือ GBL)  โดยใช้ Quizizz (Wayground) และ wordwall ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
จากการจัดการเรียนรู้ในปีการศึกษาที่ผ่านมา พบว่า นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีผลการทดสอบก่อนเรียนในเรื่องงานและพลังงานค่อนข้างต่ำ และนักเรียนยังไม่เกิดความเข้าใจที่คงทนในเนื้อหา เช่นไม่สามารถอธิบายความหมายหรือวิเคราะห์สถานการณ์เกี่ยวกับงานและกำลังได้ ทั้งนี้เป็นเพราะมีเนื้อหาสาระที่ยากส่งผลให้เกิดความสับสน และยังมีการคำนวณ ทำให้นักเรียนยังมีความเข้าใจคลาดเคลื่อน ไม่สามารถอธิบายเนื้อหาและคำนวณได้อย่างถูกต้อง อีกทั้งยังไม่สามารถใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการแสวงหาความรู้ได้อย่างถูกต้อง ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนค่อนข้างต่ำ จากเหตุผลดังกล่าวข้าพเจ้าจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง งานและพลังงาน โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้เกมเป็นฐาน (Games Based  Learning หรือ GBL) โดยใช้ Quizizz และ wordwall โดยมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น และยังได้พัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ให้แก่ผู้เรียนอีกด้วย 

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
       2.1 วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด จัดทำคำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานและพลังงาน โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้เกมเป็นฐาน (Games Based  Learning หรือ GBL) โดยใช้ Quizizz (Wayground) และ wordwall

  2.2 ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง งานและพลังงาน

  2.3 จัดทำสื่อการเรียนรู้ และเอกสารประกอบการเรียนรู้ เรื่อง งานและพลังงาน

      2.4 จัดทำแบบทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียน เรื่อง งานและพลังงาน เพื่อใช้ในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้

  2.5 จัดทำแบบสังเกต แบบประเมินทักษะการเรียนรู้ และแบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

  2.6 นำสื่อการเรียนรู้ เอกสารประกอบการเรียนรู้ แบบทดสอบก่อนเรียนและและแบบทดสอบหลังเรียน แบบสังเกต แบบประเมินทักษะการเรียนรู้ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ไปให้ผู้เชี่ยวชาญในสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ พิจารณาความเหมาะสม พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุงแก้ไข

  2.7 ครูผู้สอนนำสื่อการเรียนรู้ เอกสารประกอบการเรียนรู้ แบบทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียน แบบสังเกต แบบประเมินทักษะการเรียนรู้แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มาปรับปรุงแก้ไข ตามคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ

  2.8 ครูผู้สอนนำสื่อการเรียนรู้ เอกสารประกอบการเรียนรู้ แบบทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียน แบบสังเกต แบบประเมินทักษะการเรียนรู้ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ที่ปรับปรุงแล้ว ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้แก่นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2

ปีการศึกษา 2568 ในรายวิชาวิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว22102 ตามแผนการจัดการเรียนรู้

2.9 บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อใช้พัฒนาการจัดการเรียนรู้

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
        3.1 เชิงปริมาณ  นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 5 ห้อง รวมจำนวนนักเรียทั้งหมด 187 คนได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง งานและพลังงาน โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้เกมเป็นฐาน (Games Based  Learning หรือ GBL) โดยใช้ Quizizz (Wayground) และ wordwall มีผลการทดสอบหลังเรียนสูงขึ้นร้อยละ 70 ของผู้เรียนทั้งหมด และจำนวนนักเรียนร้อยละ 70 มีคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ในระดับสูงขึ้นไป และผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานและพลังงาน โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้เกมเป็นฐาน (Games Based  Learning หรือ GBL) โดยใช้ Quizizz (Wayground) และ wordwall ที่ครูออกแบบขึ้น ในระดับ มาก ขึ้นไป
        3.2 เชิงคุณภาพ  นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 5 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 187 คน มีความรู้ ความเข้าใจที่คงทนในการเรียน เรื่อง งานและพลังงาน จากการจัดการเรียนการสอนของครู และสามารถนำความรู้และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่ได้รับไปปรับประยุกต์ใช้สถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันได้

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง งานและพลังงาน โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้เกมเป็นฐาน (Games Based  Learning หรือ GBL)  โดยใช้ Quizizz (Wayground) และ wordwall ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 

1. เชิงปริมาณ
จากการจัดการเรียนการสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้เกมเป็นฐาน (Games Based  Learning หรือ GBL) โดยใช้ Quizizz (Wayground) และ wordwall เรื่อง งานและพลังงาน  ในรายวิชาวิทยาศาสตร์ 4 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 5 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 187 คน พบว่า นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 5 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 187 คน ได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง งานและพลังงาน โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้เกมเป็นฐาน (Games Based  Learning หรือ GBL) โดยใช้ Quizizz (Wayground) และ wordwall มีผลการทดสอบหลังเรียนสูงขึ้น   คิดเป็นร้อยละ 84.62 ของผู้เรียนทั้งหมด และจำนวนนักเรียนร้อยละ 74.46 มีผลการทดสอบผ่านเกณฑ์ร้อยละ 50 ขึ้นไป และจากการสอบถามความพึงพอใจของนักเรียน พบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานและพลังงาน โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้เกมเป็นฐาน (Games Based  Learning หรือ GBL) โดยใช้ Quizizz (Wayground) และ wordwall  ที่ครูออกแบบขึ้น ในระดับ มาก ขึ้นไป

2. เชิงคุณภาพ
จากการสังเกตพฤติกรรมและประเมินทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ พบว่า นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 5 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 187 คน มีความรู้ ความเข้าใจที่คงทนในการเรียน เรื่อง งานและพลังงานโดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้เกมเป็นฐาน (Games Based  Learning หรือ GBL) โดยใช้ Quizizz (Wayground) และ wordwall ที่ครูผู้สอนออกแบบขึ้น และสามารถนำความรู้และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้สถานการณ์   ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันได้