Embedded Files
Слайд 1. Доброго дня!
Темою моєї доповіді є «Дидактичні можливості віртуальної екскурсії на уроках фізики, астрономії». Я почала викладати фізику лише цього року, але маю досвід з інших предметів у використанні віртуальних екскурсій в освітньому процесі.
Слайд 2. По програмі МОН 2017 року екскурсії рекомендується знайомити учнів (зокрема, й через мережу Інтернет) із останніми науковими відкриттями, супроводжувати навчально-виховний процес сучасними наочними засобами, а також екскурсіями до обсерваторій і планетаріїв, наукових установ, фізичних та технологічних лабораторій.
Згідно з психологічними особливостями сприйняття здобувачів освіти та «золотим правилом дидактики» – принципом наочності, невід’ємною складовою якісно організованого освітнього процесу є використання навчальних екскурсій. Такий особливий вид освітньої роботи трактується як «методично продуманий показ визначних місць, в основі якого лежить аналіз об’єктів, а також уміла розповідь про події, пов’язані з ними» та має на меті забезпечення реалізації дидактичних принципів наочності і зв’язку навчання з життям. Однак, війна та карантинні обмеження унеможливлюють проведення екскурсій у звичному форматі, що викликає потребу пошуку інших шляхів її реалізації.
Слайд 3. Природничі екскурсії розширюють кругозір учнів, розвивають спостережливість, уміння бачити те, що раніше відбувалося поза їх увагою, виробляють практичні навички і вміння — орієнтування в просторі» визначення швидкості і напрямку течії ріки, формують уявлення про життя та ін.
Віртуальна екскурсія – це організаційна форма навчання, що відрізняється від реальної екскурсії віртуальним відображенням реально існуючих об’єктів із метою створення умов для самостійного спостереження, збору необхідних фактів тощо. Екскурсія у такому форматі дає можливість відвідувати цікаві місця в різних країнах світу, що робить цей процес більш доступним, окрім цього надає можливість багаторазового перегляду як фрагментів та і екскурсії в цілому та, звісно, дозволяє відвідувати цікаві локації, незважаючи на всі обмеження.
Слайд 4. Знайомі нам музеї ми шукаємо в інтернеті, наприклад, Експериментаріум, Музей Космонавтики. Окрім того є сервіси, якими ми користуємось для організації віртуальних турів в інших країнах світу. Це Музейний Портал та онлайн платформа Google Arts&Culture.
Вони включають в себе зображення експонатів та інтер’єру музеїв чи галерей, що розташовані в різних країнах світу. Сервіси постійно вдосконалюються, розширюють списки музеїв-партнерів та надають більш детальні зображення їх експонатів.
Слайд 5. Входячи у віртуальний простір цих сервісів, здобувачі освіти можуть за допомогою навігатора гуляти залами, розглядати експонати із близької відстані, визначати зміст і основну ідею експозицій, знайомитись з експериментами, досягненнями людей у галузі науки і техніки, історичні знахідки та документи тощо.
З мого поки що невеликого досвіду викладання фізики я не побачила можливості цілий урок присвятити окремій екскурсії. Але на кожному уроці використовую як приклад невеличкі "віртуальні екскурсії" по ліцею, по дому, по вулицях міста і т.д., щоб пояснити, де зустрічаються питання даної теми в житті.
Слайд 6. Такий досвід я перейняла у вчителя фізики, куратора природничого циклу Grand-Expo — Старощука Валерія Алімовича. Його YouTube канал містить професійно розроблені, записані і змонтовані відеоролики по класах, окремих цікавих темах, підготовці до ЗНО.
Слайд 7. Мені імпонує в його роботах широке застосування елементів екскурсії. При поясненні теоретичного матеріалу демонструються різні фізичні явища, які зустрічаються в повсякденному житті. Невеличкі віртуальні екскурсії дозволяють швидко переміщуватись з вулиці твого міста в космічні простори і в експериментальну лабораторію. Це просто і наглядно пояснює учням де в житті вони зустрічаються з складними фізичними явищами, що в свою чергу мотивує їх до вивчення цих явищ.
Слайд 8. Під час перегляду відео "Рівномірний рух матеріальної точки по колу. Період обертання." можна зупинятися на окремих моментах і розв'язувати прикладні задачі, наприклад, з підручника Засєкіна Т.В., "Фізика 10 клас, рівень стандарту".
Слайд 9. Отже, екскурсійна робота як вживу, так і віртуально є важливою складовою якісного засвоєння учнями теоретичного матеріалу. Вона дозволяє зберігати зв’язок навчання з реальним життям. Узагальнюючи, можна стверджувати, що дидактичні можливості віртуальної екскурсії на уроках фізики, астрономії мають позитивний вплив, вдало підібрані віртуальні ресурси сприяють розвитку мотивації здобувачів освіти під час освітнього процесу.
Щоб ефективно використовувати дидактичні можливості віртуальної екскурсії на уроках фізики, астрономії, необхідно перед уроком знайти об’єкти екскурсії, продумати та підібрати завдання.
На етапі безпосереднього проведення уроку відбувається перегляд експонатів, отримання теоретичної інформації та виконання здобувачами освіти завдань. Це можуть бути не лише задачі, але й квести, тести.
На заключному етапі, узагальнюється побачене, здійснюється само та взаємооцінювання.
Національний музей космонавтики ім. С.Корольова. стаття
Тема уроку: «1.1. ОСНОВНА ЗАДАЧА МЕХАНІКИ. ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ КІНЕМАТИКИ» у 10 класі.
І. Проведення екскурсії в Meet при дистанційній формі навчання, з виведенням на екран при очній формі навчання.
1. Підготовча бесіда.
Скажіть, будь ласка, в вашій професії якими знаннями з фізики ви користуєтесь?
Приклад : Системи супутникового зв'язку - це системи розроблені для задоволення потреб зв'язку і супутникового доступу в Інтернет в будь-якій точці земної кулі.
2. Повідомлення теми і завдань екскурсії. Сьогодні ми віртуально вирушимо до музею, у якому зберігається величезна колекція взуття з різних куточків нашої планети, а також побачимо взуття, яке використовували люди раніше. Усе це про Bata Shoe Museum, Toronto, Canada.
3. Створення Хмари слів ( за допомогою сервісу Word it Out) (https://worditout.com/)) за проблемним запитанням: Для чого людям взуття?
4. Перегляд віртуальної екскурсії. (https://artsandculture.google.com/partner/bata-shoe-museum?hl=uk).
5. Пояснювальна бесіда за змістом побаченого. Чим можна пояснити таку різноманітність взуття в музеї? Як традиції тих чи інших народів впливали на створення взуття?
Тема уроку: «Потенціальна енергія. Закон збереження механічної енергії» у 10 класі.
Вивчаючи закон збереження енергії необхідно розглянути світоглядне значення цього закону для руху небесних тіл, розглянувши співвідношення між кінетичною та потенціальною енергіями штучних супутників Землі. Пропонуємо здобувачам освіти відвідати віртуальний тур павільйоном «Вивчення космосу» Музей космонавтики.
Таким чином, вдало підібрані віртуальні ресурси сприяють розвитку мотивації учнів під час освітнього процесу.
Космічна навігація — визначення місця розташування космічних літальних апаратів, або визначення місця розташування деякої точки на Землі за допомогою штучних супутників.
У першому випадку навігаційне завдання полягає у визначенні місця розташування літального апарата щодо інших літальних апаратів або космічних тіл і в прогнозуванні руху літального апарату як матеріальної точки. Система космічної навігації включає в себе як бортові, так і зовнішні (знаходяться на іншому космічному апараті або тілі) вимірювальні прилади та обчислювальні засоби. При цьому космічна навігація може здійснюватися в автоматичному режимі або за участю людини (космонавта або знаходиться на іншому космічному тілі оператора). Останнім часом для визначення місця розташування ШСЗ можуть також застосовуватися супутникові системи навігації, зокрема GPS.
У другому випадку навігаційне завдання зводиться до визначення широти, довготи і висоти точки на Землі. Система навігації в даному випадку складається з групи штучних супутників на орбіті і пристрою, здатного приймати сигнал із супутників і обробляти отримані дані. Найбільшого поширення набула система навігації GPS. В даний момент йде розробка європейської системи Галілео.
ІІ. Узагальнення і систематизація інформації. Групова робота в додатку Jamboard на тему «Взуття в різних частинах світу» або створення інтелект-карти ( на базі веб-додатку Coggle (https://coggle.it)).
ІІІ. Підбиття підсумків екскурсії в Meet. Обговорення результатів екскурсії за допомогою Random (https://ezrandom.com/) з урахуванням складових компетентності особистості: Я дізнався/дізналась ..., Я навчився/навчилась …, Яким я дізнався/дізналась та навчився/навчилась …, Цінним це було для мене тим/тому, що. способом Відзначення учителем найбільш активних і уважних учнів.
ІV. Післяекскурсійна робота (вдома): Намалювати пару взуття, яка найбільше сподобалася (робота в Paint або фото реального малюнка). Описати чим саме (формат рукописного есе), за можливості двома мовами. На наступному уроці зробити виставку малюнків. Англійською мовою (за можливості) розповісти про описану пару взуття так, щоб інші учні зрозуміли, на якому саме малюнку вона зображена.
Окремо хочемо зупинитись на інтеграційних можливостях віртуальних екскурсій. Так, відвідуючи з учнями цей музей, педагог може використати зміст музейного середовища на предметі «Літературне читання», застосовуючи групову або парну роботу зі створення реклами музею, здійснити аналіз впливу створеної ними реклами на вчинки людей. На предметі «Дизайн і технології» результати екскурсії можна використати у темі дизайнерське проєктування, зокрема моделювання та конструювання взуття. У предметі «Мистецтво» матеріали екскурсії будуть ефективними під час навчання учнів елементарної стилізації форм та оздоблювальних елементів різних видів декоративно-прикладного мистецтва [1].
http://dspace.tnpu.edu.ua/bitstream/123456789/18804/1/23_Vasiutina_Zolotarenko.pdf
Для позитивного мотивування інтересу до навчання можна пройти квест, і тест з використанням цікавих фактів, не зазначених у підручниках.
Тема уроку: «Рівновага тіл. Момент сили» у 10 класі.
Експозицію Німецького музею , присвячену простим механізмам, можна використовувати як засіб розвитку мотивації здобувачів освіти до навчання. Під час вивчення теми «Рівновага тіл. Момент сили» доцільно буде повторити, що таке прості механізми, для чого їх використовують, і які їх види. +
Коловорот та важіль.
Музей науки у Львові.
sciencemuseum.com.ua/ua/about-us/pid/2
Квест #наука всюди (для підлітків та дорослих)
Чи може наука бути суперсучасною і захопливою? Тільки такою й може бути! Під час заняття учасники приймуть багато цікавих викликів та вирішать їх у командах. Так розвинуть свою витривалість, навички командної роботи і, звісно, вивчать наші експонати.
Вартість будь-якого заняття залежить від кількості осіб:
до 15 осіб – 3045 грн;
до 30 осіб – 5250 грн.
У вартість входять інтерактивне музейне заняття на обрану тему і вхідні квитки для учасників.
Розглядаючи тему астрономії про Місяць - відвідуємо Віртуальну екскурсію Місяцем від NASA
Для зацікавлених пропонуємо вдома переглянути: Екскурсія в космічний центр NASA HUSTON частина 1 , Частина 2
Полтавський ГЗК
Полтавський ГЗК
Полтавський ГЗК (ПГЗК) виробляє окатиші. Входить до групи Ferrexpo.
Має повний технологічний цикл – від видобутку сирої руди до виробництва залізорудних окатишів. Переробка руди, виробництво концентрату й окатишів здійснюється на переробному комплексі, що включає дробильну та збагачувальну фабрики, а також цех виробництва окатишів.
Добування руди здійснюється відкритим способом на Горішнєплавнинсько-Лавриківському родовищі (балансові запаси залізистих кварцитів – понад 1 млрд т). Згідно з міжнародною класифікацією JORC доведені й можливі запаси – 703 млн т.
Частину концентрату для виробництва окатишів підприємство купує у сторонніх компаній, оскільки збагачувальні потужності ПГЗК не дають змоги повністю задовольняти власні потреби в концентраті. Також ПГЗК за давальницькою схемою переробляє залізну руду, видобуту на Єристівському ГЗК (Ferrexpo).
Весь обсяг виробленої продукції відправляється на експорт.
https://www.youtube.com/watch?v=9GRcVFNEnjo
Компанія Electro Cable Group
Тема: Електричний струм у металах.
Екскурсія музеями
Page updated
Report abuse