(一)資優課程設計理念：

　　以Renzulli的「三合充實理論」為基礎，結合十二年國教自主行動、溝通互動、社會參與的精神，發展資優教育獨立研究、情意發展、創造力、領導才能特殊需求領域課程。課程的建構「以三合充實為本，以多元智能為輔，並著重資優生適應社會能力的培養」。符應資優教育白皮書「營造區分學習環境，創造多元才能發展，引導回饋服務人生」的理念。

　　圖中最內圈為國英數自基礎學科，藉由抽離式一般探索課程、外加式及營隊活動團體訓練課程與實際問題探究的三合充實模式來培養、充實資優生多元能力，以期表現資優行為。

其次，透過多元的課程設計，幫助學生從不同的角度切入學習，除了有助於深入探討學習主題，瞭解學習概念，也讓學生對學習保持長久興趣，養成自主行動、溝通互動、社會參與，自發學習態度。外圍則以資優生特殊需求領域為學習重點，以獨立研究、創造力開發資優生的天賦潛能，結合領導才能、情意發展，引導資優生服務學習，養成服務的人生觀，將課堂上所學的，發揮思考、創意與行動的精神，去解決存在於學校內或社會上的真實問題，在服務的過程中，除了造福他人與社會外，資優潛能也得到充分的發揮。

註：1.抽離式課程：配合十二年國教課綱，進行加深、加廣的學習，讓課程具有挑戰          性，激發資優生學習興趣。

2.外加式課程：以會話、寫作、閱讀、獨立研究、專題探討為主，讓資優生的優            勢能力及其優異潛能得以發揮。

　　3.營隊探索學習：培養團隊合作、領導才能訓練，激發學生多元能力。

　　4.自主學習及情意課程：培養資優學生認識資優特質、了解自我期望、學習社會      技巧、壓力處理及規畫自主學習課程，養成獨立解決問題能力。