一、多元的目的：

營造生活化的客語環境，增加多樣化的客語學習管道，使學生在潛移默化中，自然學會客語，進而尊重不同的文化，包容學習，促進族群融合。

二、 工具的目的：

創造師生以客語互動的機會，建立校內優質的客語教學環境，培養學生學習的興趣。建立學生聽講客語的自信，體認客家語言、文化之美。

三、 深耕的目的：

辦理社區活動，將客語推向社區，傳承與發揚客家語言與文化，同時讓非客籍人士，認識與融合客家語文。並透過社區的推展，鼓勵民眾終身學習。 

 一、多元的效益

(一) 多樣的選擇：讓學童能有更豐富、多采多姿、多樣化的選擇，從不同的文化中，發現驚喜，吸收營養，讓其內心的認知架構更寬廣。

(二) 終身學習，自我成長：能不斷成長學習，透過學校、社區、政府，提供給每一位人民終身的學習成長的機會，使台灣邁向學習型社會。

(三) 認知文化的相互依賴：本計畫之推動，得以讓社區民眾及本校師生體認到不同文化之間是相互依賴衝擊，融合得越多樣也就越精采。當文化趨於單一，社會國家將不  再美麗，因此需要相互尊重、包容並讚美不同的文化。

(四) 實踐文化差異的尊重：期望透過本計畫，讓參與者能相互尊重不同的文化，包容並讚美，不僅對客家文化如此，對原住民文化、新住民文化都能如此。

二、工具的效益

(一)清楚表達、有效溝通：本計畫預期能讓師生利用客家語(或第二母語)很清楚地傳達其訊息。學生而言，他身上多了一把好用的鑰匙，藉此得以打開另一個文化的大門。

(二)語言蘊含獨特族群的文化：可預期本計畫將會促進學習者認真思考：語言是相對於當地的生活，語言是因為需要而產生的，它是一個工具，卻也是獨特的社會反應。語言特殊的符號概念中，隱含了該文化的獨特性。

三、深耕的效益

(一)根的追尋：讓孩子或離鄉背井的人，重新審視自己，了解客家歷史源流，進而懂得傳承與發揚客家文化。

(二)文化就是生活：讓參與者深深體會----生活本身就是文化，雖然文化可以被抽離、被概念化，但是卻植基於人民的食衣住行育樂等基礎的生活。因此推動「客家生活學校」，也就是推動「客家文化學校」，讓文化再回歸到生活中。

     (三)族群的融合：透過本計畫的實施，讓所有族群能相互尊重、融合，並推展出更精緻的客家文化，

         以尊重本土、放眼國際。