國立臺北教育大學課程與教學研究所
國立師範大學公民訓育系
省立台東師專體育師資科
民國73年至77年--八里區八里國小教師
民國77年至88年板橋區海山國小教師
民國88年至90年板橋區海山國小輔導主任
民國90年至91年板橋區海山國小總務主任
民國91年至100年板橋區海山國小教務主任
民國100年至8月至11月新北市教育局國小教育科
民國100年至11月至101年7月蘆洲國小代理校長
民國101年起 中和國小校長
蘊育健全人格之中和人
讓我們的孩子擁有
無限的活力—健康快樂,積極活潑
創新的思維—創意思考,樂於探索
高尚的品格—守法守紀,尊重關懷
解決問題的能力—分析批判,勇於面對
國際競爭能力—閱讀力,外語力,合作力
發展一校一特色,一人一技藝
創造孩子成功的經驗,時時展現燦爛的笑容
達成培育自信健康中和人之教育目標
1、以學生為中心:有教無類,因材施教,重視學生需求,希望能帶好每一位學生。
2、重視品德教育:落實生活教育、推展環境教育、加強生命教育、強化學生自治的教育等。
3、提供展能舞台:設計體驗學習活動、推展多元的評量方式、辦理多樣態的學藝活動、指導學生進行專題探討活動。
4、促進身心發展:推展多樣的體育活動、做好保健及教育宣導工作、定期檢修設施以維護學生安全。
5、強調快樂學習:尊重學生個別差異,實施人性化的管教措施,使每位學生均能適性發展。
1、教師專業人格:真誠聽取教師意見、協助教師成長組織發展、尊重教師專業自主權。
2、教師專業素養:推展教師協同教學方式、鼓勵教師研發教材、實施發展性教學視導、提昇教師資訊運用能力。
3、教師專業倫理:激發教師人本心,建立教師責任感。
4、教師專業發展:推展教師自我成長工作坊、建構教師課程專業社群、推展教師行動研究。
1、尊重家長意見:定期與家長座談,並真誠接納家長的意見,做好學校教育活動的宣導工作。
2、導引理性溝通:以法為據、以理為依、以情為守,接納情緒,真心對話。
3、強化組織功能:依法協助家長會事務、強化家長會參與學校發展之角色、結合家長義工組織及成長團體。
4、促進親師合作:落實「學校日」活動,使家長了解教學之情形;強化班級經營方法,使親師氣氛更和諧。
1、實施目標管理模式:建立服務的信念,提昇服務品質;發揮行政電腦化功能,增進行政效率。
2、建立行政支援教學:行政是服務,並非權威的觀念;公平公開的創造,並分配教育資源。
3、辦理開創性的活動:深思活動的目的的理論依據,探討活動的優缺點,結合社區資源,辦理多樣態的教育活動。
4、營造和諧互動氣氛:實施走動式的溝通協調,真誠服務師生,建立願景,凝聚共識,促進教育品質的提昇。
1、深耕社區文化:積極參與社區各種活動,編撰鄉土教材,推廣服務學習。
2、配合社區活動:主動參與社區會議及活動;提供學校資源協助各活動;主動爭取社區資源協助學校發展。
3、促進資源共享:開放學校設施,提供社區活動使用;強化公關、增加互動,促使社區與學校為生命共同體。