Wymagania Edukacyjne

WYMAGANIA OGÓLNE

Celujący: 

• uczeń posiada wiadomości i umiejętności określone programem nauczania oraz wiedzę wykraczającą poza program nauczania języka na danym poziomie nauczania, 

• w zakresie mówienia i pisania biegle operuje strukturami gramatycznymi, potrafi budować spójne zdania, popełniając niewiele błędów, potrafi prawie bezbłędnie przekazać wiadomość, można go zrozumieć bez żadnych trudności, umie w naturalny sposób włączyć się do rozmowy i wyrazić swoje zdanie, ma bardzo dobrą wymowę i intonację, 

• bardzo dobrze potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów, świetnie rozumie wszystkie kluczowe informacje, potrafi wydobyć wszystkie potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną, 

• pracuje systematycznie, jest bardzo aktywny na lekcji, wykonuje dodatkowe zadania wykraczające poza obowiązkowe czynności procesu lekcyjnego, - starannie i systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy oraz zeszyt ćwiczeń 

• z testów, prac klasowych uzyskuje tylko oceny bardzo dobre i celujące, 

• bierze udział w konkursach, projektach oraz olimpiadach z języka francuskiego, 

• w ciągu semestru uczeń nie może otrzymać żadnej cząstkowej oceny dopuszczającej ani niedostatecznej 

Bardzo dobry: 

• W zakresie rozumienia ze słuchu: uczeń rozumie sens prostych wypowiedzi w różnych warunkach odbioru, domyśla się z kontekstu znaczenia nieznanych wyrazów, potrafi poradzić sobie w praktycznych sytuacjach dnia codziennego. 

• W zakresie mówienia: inicjuje i podtrzymuje rozmowę w sytuacji bezpośredniego kontaktu; formułuje krótkie, płynne i spójne wypowiedzi na określony temat; umie uargumentować swoją wypowiedź; wykazuje dużą samodzielność i bez pomocy nauczyciela potrafi skorzystać z różnych źródeł wiedzy, np.: słownik, tablice gramatyczne, Internet; używa bogatego słownictwa, potrafi stosować zdobytą wiedzę w nowych sytuacjach. 

• W zakresie rozumienia tekstu pisanego: uczeń rozumie dłuższe fragmenty tekstu z życia codziennego i umie wyłowić z niego najważniejsze informacje; rozumie globalnie dłuższe teksty z prasy młodzieżowej; rozumie ogólny sens obszerniejszego tekstu przy pobieżnym czytaniu; potrafi korzystać z materiałów pomocniczych. 

• W zakresie pisania: uczeń potrafi napisać list ( formalny i nieformalny ) zawierający opis zdarzeń i przeżyć, prośbę i zapytanie; za pomocą wzorów napisać dłuższy tekst; formułuje zróżnicowane wypowiedzi pisemne, - prawidłowo stosuje zasady ortografii i interpunkcji; poprawnie stosuje szyk zdania oraz wywiązuje się z zadań nałożonych przez nauczyciela (aktywnie uczestniczy w lekcji, odrabia prace domowe, starannie i systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń, swoim zachowaniem nie utrudnia pracy nauczycielowi i swoim kolegom/koleżankom ) oraz dobrowolnie wykonuje różne prace związane ze zdobywaniem i wykorzystaniem nabytej wiedzy. 

Dobry: 

• W zakresie rozumienia ze słuchu: uczeń rozumie wybrane fragmenty wypowiedzi, poruszających znany mu temat; częściowo domyśla się z kontekstu znaczenia nieznanych mu słów; nie w pełni rozumie sens prostych wypowiedzi w warunkach zakłóconego odbioru ( rozmowa przez telefon, odgłosy na dworcu itp.). 

• W zakresie mówienia: uczeń wyraża w prostych słowach myśli i pytania dotyczące najbliższego otoczenia, mówi dość spójnie, ale z pewnym wahaniem; podtrzymuje prostą rozmowę w bezpośrednim kontakcie z rozmówcą, oraz przy jego pomocy; posiada dość duży zasób słownictwa; popełnia drobne błędy fonetyczne. 

• W zakresie rozumienia tekstu pisanego: uczeń rozumie tekst na tematy znane; domyśla się z kontekstu znaczenia nieznanych wyrazów; rozumie globalnie średniej długości teksty np. z prasy młodzieżowej. 

• W zakresie pisania: potrafi napisać krótki, zwarty tekst; poprawnie operuje większością prostych struktur; popełniając pewne błędy; często korzysta ze słownika; poprawna ortografia, drobne błędy gramatyczne i w szyku zdań oraz jest aktywny na lekcjach i wykonuje zadania związane z procesem lekcyjnym oraz dodatkowo wynikające z potrzeb klasy. 

Dostateczny: 

• W zakresie rozumienia ze słuchu: uczeń rozumie ogólnie wypowiedź zawierającą znaną leksykę i znane struktury; potrafi prawidłowo zareagować na polecenia nauczyciela dotyczące zachowania w klasie; rozumie ogólny sens informacji płynących z mediów. 

• W zakresie mówienia: uczeń umie zdobywać informacje i udzielać ich w typowych sytuacjach dnia codziennego; posiada przeciętny zasób słownictwa; potrafi operować niektórymi prostymi konstrukcjami gramatycznymi, budując zdania niekiedy spójne, popełniając sporo błędów – zakłócenia w budowie zdań nie utrudniają zrozumienia treści; wypowiedzi nie są płynne ani spójne, mówi z wahaniem, z pomocą nauczyciela; liczne błędy wymowy.

• W zakresie rozumienia tekstu pisanego: uczeń jest w stanie częściowo zrozumieć tekst na tematy znane; rozpoznaje główną myśl tekstu; potrafi korzystać z dwujęzycznego słownika. 

• W zakresie pisania: uczeń jest w stanie napisać z pamięci kilka powiązanych ze sobą zdań o sobie, rodzinie, życiu codziennym, korzystając ze słownika; robi błędy gramatyczne, ortograficzne i składniowe; słownictwo dość ograniczone oraz uczestniczy w procesie kształcenia w stopniu zadowalającym i wykazuje gotowość do rozwijania swych umiejętności. 

Dopuszczający: 

• W zakresie rozumienia ze słuchu: uczeń rozumie proste, nieskomplikowane wypowiedzi kierowane do niego przez nauczyciela (powoli i wyraźnie); czasami rozumie ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych; może potrzebować powtórzenia komunikatu lub uzupełnienia go gestem. 

• W zakresie mówienia: uczeń jest w stanie komunikować się przy użyciu pojedynczych słów i krótkich zwrotów; potrafi udzielać krótkich i prostych wypowiedzi na zadane pytania; wypowiedzi nie są płynne, z dużym wahaniem; ubogie słownictwo, często używa zwrotów w niewłaściwym znaczeniu.

• W zakresie rozumienia tekstu pisanego: uczeń rozumie podstawowe ogłoszenia i napisy ułatwiające orientację w środowisku; czasami rozumie globalny sens prostych tekstów i potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji. 

• W zakresie pisania: prawidłowo odpisuje krótki tekst; uczeń potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne; słownictwo ubogie, liczne błędy składniowe i ortograficzne; typowe zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje z pomocą nauczyciela oraz mając braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności rokuje nadzieję na osiągnięcie wymaganego minimum. 

Niedostateczny: 

Uczeń nie opanował wiedzy i umiejętności w zakresie umożliwiającym mu przejście do wyższego poziomu kształcenia nie potrafi rozwiązywać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela; w zakresie mówienia i czytania nie potrafi poprawnie operować prostymi strukturami; nie zna zasad gramatyki, buduje zdania niespójne; dysponuje zakresem słownictwa niewystarczającym do wykonania zadania; wymowa i intonacja uniemożliwia zrozumienie; nie potrafi wydobyć potrzebnych informacji i nie rozumie istotnych informacji. 

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE

Exploits 3

Exploits 4