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¿Que es la Resiliencia Psicocorporal?
¿Que es la Resiliencia Psicocorporal?
Es la capacidad para sobreponerse emocionalmente a la adversidad, a partir de experiencias psicocorporales e inter-acción del sujeto con el mundo. La sensación de actuar, el placer del movimiento y la transformación permiten que se desarrolle y construya la sensación de bienestar, y por consiguiente una imagen positiva de sí que brinda la fortaleza o psico- resiliencia.
Orígenes
Orígenes
Iserlux , Instituto del Sujeto su Experiencia y Reflexión, surge como un espacio de prácticas educativas y terapéuticas, donde se privilegia el juego y la relación corporal, ya que son entendidas como la forma en que el niño pequeño interactúa y se expresa de forma auténtica a través de estos.
Es también así que se visualiza así mismo y construye su historicidad, a partir de su dinámica psicomotriz a fin de alimentar su desarrollo psíquico, corporal, intelectual y social.
Desde los primeros meses de vida se puede crear un entorno de escucha, acompañamiento y envoltura hacia el pequeño, que lo conduzca al descubrimiento de sus capacidades de comunicación, creatividad, pensamiento y socialización. Y le brinde los elementos emocionales, contextuales, materiales para su plena interacción y desarrollo psicoemocional, intelectual o social con fortaleza, autonomía y expresividad espontánea.
Sostenido emocionalmente por el vínculo privilegiado con el adulto que lo materna, sigue y comprende sus signos de expresividad psicomotriz, o sus necesidades de interacción hacia el mundo estimulante; el bebé o el niño maternal se inician en la exploración del mundo ampliado, fuera de casa . Así, el adulto que comprende cómo organizar y ofrecer un espacio enriquecido de experiencias, o cuál es el lenguaje de la dinámica psicomotriz, que estimula la fortaleza interior, la construcción de una imagen positiva de sí mismo, o de resiliencia psicocorporal, autoriza y promueve la generación de contexto de desarrollo psicocorporal.
La actividades de Iserlux, siempre generadas a partir de la experiencia corporal están dirigidas a diferentes poblaciones, ente ellas las siguientes:
DIMI, desarrollo integral materno infantil, para que los padres y cuidadores comprendan la dinámica psicomotriz desde los primeros días de nacido, hasta la separación o desapego maternal.
Taller de Transición al espacio escolar, donde los pequeños maternales tienen un espacio de desapego maternal y autonomía, que conduce a la resiliencia o fortaleza emocional. Se inicia a partir del deseo del niño por permanecer en un espacio de movimiento y experiencia psicomotriz. Se realizan actividades sensoriomotrices, de juego presimbólico, expresión plástica, inicio a lectura y actividades de vida práctica espontáneos, durante periodos de tiempo cada vez más prolongados.
Taller de práctica psicomotriz, como un espacio de maduración tónico emocional, constituye un primer espacio complementario en las actividades de niños preescolares, les permite aumentar su destreza motriz, sus capacidades de comunicación y negociación asertiva, ser más autónomos, creativos y proyectar a través del juego simbólico espontáneo su imaginario, lo que les da resiliencia psicocorporal o fortaleza y apertura emocional, que son fundamento para el trabajo colaborativo y para el desarrollo de las capacidades de expresión y pensamiento lógico-matemático.
Terapia de resiliencia psicocorporal y práctica psicomotriz,
La psicomotricidad
La psicomotricidad
Es la dinámica por la cual el sujeto aprende y se expresa con movimientos y acciones de su cuerpo. Mediante ella ejerce un poder sobre su entorno, mismo que se proyecta sobre -espacios, objetos, personas- A diferencia de escindir al cuerpo con lo psíquico, este concepto reconoce, que hay una dinámica entre lo físico, emocional, intelectual o social; que se enlaza a través de la acción del sujeto. del exterior al interior y viceversa
La psicomotricidad permite organizar, construir, proyectar al sujeto, e integrar su corporeidad; es decir de la imagen de sí en el mundo en que vive, a partir de su realidad, de su memoria corporal y de su acción transformadora, mediante la riqueza de la experiencia. Se aprende, percibe, interpreta, significa, y expresa directamente a partir de la dinámica de un “cuerpo viviente”, de un cuerpo cargado de deseo, placer o displacer mediante la acción, la cual a su vez es un reflejo del Yo interno.
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¿Qué es la psicomotricidad y qué son las Prácticas Psicomotrices?
¿Qué es la psicomotricidad y qué son las Prácticas Psicomotrices?
La psicomotricidad es una dimensión del sujeto, a través del cual corporalmente existe, se manifiesta e interioriza todo lo que le rodea. Como parte de la acción psicomotriz, cada uno genera interacción con objetos, espacios, tiempo y el vínculo con otros. Y como resultado de esta dinámica, el sujeto obtiene experiencia, conocimiento, emoción, expresión para su desarrollo. El conocimiento de esta dimensión permite la construcción de la corporeidad, como producto de su expresión y relación con el contexto que lo rodea y contiene. De esta manera el término psicomotricidad se origina en el movimiento o motricidad como aspecto mecánico del cuerpo fisiológico y funcional, pero trasciende a una concepción más amplia, que lleva a comprender que el sujeto no es un dualismo, sino una globalidad de emociones, simbolizaciones e historia en donde psiquismo y movimiento se hacen acción.
Las prácticas psicomotrices son las técnicas o prácticas intencionadas, que a través de un dispositivo y una serie de elementos pedagógicos de actividades corporales promueven el desarrollo de la experiencia psicomotriz. Entre otros se pueden encontrar las clásicas, que tienen una forma instrumentista y guiada para el descubrimiento de nociones, conceptos, habilidades de pensamiento, creatividad, e intencionalidad. O las de espontaneidad, que buscan la originalidad, la expresión creativa y promueven el conocimiento de sí mismo a través del re-conocimento de la dinámica psicomotriz del sujeto. Consideran al sujeto psíquico como sujeto de deseo, y a la acción como forma de expresión de dicha simbolización.
La sociopsicocorporeidad es un término acuñado dentro de la cultura de la complejidad de Edgar Morín, que se acerca a su vez a incorporar a la sociología clínica, como un medio para comprender que la motricidad como recurso mecánico base de la acción; la dimensión psicomotriz como intermediaria de existencia entre el sujeto psíquico de deseo en sus acciones; y la historicidad sociológica de un sujeto, son indisociables e irreductibles.
Como producto de una serie de acciones, re-acciones, inter-acciones del sujeto a través de su tiempo-espacio previo y posterior, se presentan variaciones en la dinámica psicomotriz, en sus manifestaciones corporales, en las proyecciones de sí mismo en los espacios lejanos o cercanos y en sus simbolizaciones; por lo que el concepto de corporeidad emerge como un todo no total que se transforma continuamente. Lo sociopsicocorporal estudia la influencia de las interacciones previas, permanentes y posteriores en las acciones y manifestaciones psicomotrices del sujeto.
De ahí que la organización de espacios, de actitudes, vestimentas, rituales corporales, de habitus, usos y costumbres así como el estudio de esta dinámica antropológica podría ser comprendida por y a través del planteamiento de la sociopsicocorporalidad.
El psicomotricista o especialista de la práctica, se ocupa de proponer situaciones corporales a fin de estimular mecánicamente al sujeto, para poner en juego la movilización de sus estructuras socio-psíquicas. Utiliza recursos específicos tales como espacios amplios para producir el movimiento, objetos, situaciones propuestas y su propia actitud que proviene de una formación en el autoconocimento; una actividad teórica;así como el abordaje clínico del sujeto a partir de la implicación corporal.
Su intervención tiene influencia de aprendizaje en los sujetos, o terapéutica, en relación a su capacidad de comprender la profundidad de la expresividad sociopsicocorporal, a sus propuestas corporales, a la reactividad provocada, y a su habilidad para hacer una lectura sistémica y global de las mismas. El psicomotricista, toca la complejidad de la dinámica psicomotriz, a la diversidad de los sujetos, así como a sus condiciones físicas o psíquicas de facilidad o dificultad, de capacidad o discapacidad. Por ello se dice que se tienen diferentes niveles de intervención: educativa o terapéutica.
Fuente: Espinoza, 2017. Resiliencia picocorporal y psicomotricidad. México: ISERLUX
a. Práctica psicomotriz educativa, enriquecimiento de la experiencia psicomotriz
a. Práctica psicomotriz educativa, enriquecimiento de la experiencia psicomotriz
Es una actividad en la que se invita a la experiencia psicomotriz mediante la acción del cuerpo: manipular objetos, trepar, correr, saltar, crear espacios, simbolizar situaciones. Los pequeños aprenden de la interacción, incorporan sensaciones producidas por sus acciones e interrelaciones, con lo que sus actitudes se fortalecen y la resiliencia psicocorporal se acrecenta. Esto se observa en cambios de actitud en la vida diaria familiar o escolar.
Por medio del juego se integran las nociones del espacio, del tiempo, de su propio cuerpo, de formas para comunicar, se desarrollan destrezas sensoriomotrices como el control corporal, la coordinación, pero también se simboliza e interioriza una manera distinta de ser y estar en el mundo. Lo que significa que no sólo se integra el nivel mecánico del cuerpo, sino la experiencia de la inter-acción mediante el placer del dominio de sí mismo y de su control corporal, o el reconocimiento de sus emociones frente al juego como descarga de energía, como autoregulación, o simbolización; por tanto, los procesos simbólicos tales como el dibujo, grafías, nacimiento de la lectura o escritura, surgen como procesos naturales de la experiencia psicomotriz.
b. Acompañamiento y ayuda psicomotriz, dimensión terapéutica
b. Acompañamiento y ayuda psicomotriz, dimensión terapéutica
Este nivel de intervención primordialmente se da en relación a la capacidad de escucha, contención y respuesta del especialista. Por lo que en una sesión con intención educativa puede tener una intervención profunda sobre aspectos del desarrollo psicomotriz. Sin embargo, la intervención terapéutica en general se propone en espacios u horarios distintos a la escuela o lugares familiares, ya que la distancia física produce mayor distancia emocional para poder ayudar al sujeto en dificultad.
A partir de situaciones de experiencia psicomotriz preferentemente en grupos pequeños, o de manera individual. se enriquece la inter-acción y se movilizan los sistemas sensoriales, cognitivos y emocionales, donde se atienden las situaciones diferenciadas para cada sujeto: niño o adulto, con o sin discapacidad.
La escucha, acompañamiento y ayuda se centra en mejorar expresiones de dificultad en la inter-acción con situaciones, espacios, objetos; en el vínvulo con los demás y la dificultad de comunicación, en las actitudes o expresiones corporales, verbales o escritas que son distintas a las esperadas; en las manifestaciones de aprendizaje lento o dispersión de la atención, en la excesividad psicomotriz, en el rezago de desarrollo de habilidades expresivas o corporales.
La terapia moviliza y desencadena acciones distintas en los sujetos y abre caminos emocionales y conceptuales a partir del movimiento, posibilita una transición en estos aspectos.
Es importante considerar que desde una nueva mirada de la complejidad las condiciones sociohistóricas y la herencia de la novela familiar tal como: creencias, valores, mandatos, ideales, tienen una gran influencia en el sujeto que está construyendo su identidad; por lo que desde una mirada sistémica la terapia psicomotriz debe hacer énfasis en lo sociopsicocorporal e incorporar al sujeto en reflexión, pero también a todos los niveles al sistema familiar
Misión
Contribuir a la comprensión de la dinámica psicomotriz como parte de la constitución del sujeto, desde una perspectiva sociopsicocorporal, en donde historicidad, creencias, valores, mandatos familiares se hacen piel y se llevan en el cuerpo de cada sujeto y de donde derivan sus puntos de partida para adoptar una manera de ser y estar en el mundo, así como de establecer vínculos.
Visión
La visión de ISERLUX es de difundir las prácticas corporales como parte de una cultura de integración del ser en cinco niveles de existencia, neurobiológico, corporal, resiliente emocional, mental y espiritual de tal manera que sea un beneficio de aprendizaje a lo largo de toda la vida.
Objetivos
Fortalecer el bagaje resiliente de sí mismo, que genera sentido del Ser.
Inspirar el deseo de intercambio subjetivo, para la comprensión, tolerancia e inclusión
Promover el encuentro creativo divergente, en expresiones multisensoriales
Facilitar el desarrollo de inteligencias múltiples, en la acción del sujeto
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