VІІІ Конгрес освітян
«НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА НА ДОНЕЧЧИНІ: П’ЯТА СХОДИНКА, ІННОВАЦІЇ ТА БЕЗПЕКА В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ»
Резолюція
Проєкт резолюції Конгресу
З огляду на пріоритети діяльності Міністерства освіти і науки України, що були окреслені під час Міжнародної серпневої педагогічної науково-практичної конференції «Освіта, освітяни – незламні у війні», орієнтуючись на вже прийняті реформаційні документи в освіті, з урахуванням основних напрямів та перспектив регіональної Програми розвитку освіти Донеччини на 2021 – 2027 роки та воєнного стану в державі,
педагогічна спільнота Донеччини вважає за необхідне:
Активно підтримувати державні реформи в галузі освіти відповідно до нових нормативних документів, зокрема щодо безпекових питань роботи закладів освіти в умовах воєнного стану шляхом створення системи інформаційного забезпечення та консультативної роботи з педагогічними працівниками.
Забезпечити додержання конституційних прав та свобод дитини, гарантії з охорони дитинства, освіту, безпечне освітнє середовище, збереження та зміцнення здоров’я.
Гарантувати безпеку всіх учасників освітнього процесу на відповідній території, а також безперервність навчання й викладання; визначати форму організації освітнього процесу, виходячи з безпекової ситуації в громаді, та влаштувати його відповідно до вимог облаштування укриттів.
Моделювати освітній процес шляхом реалізації завдань Державного стандарту базової середньої освіти й Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року.
Зосередити зусилля на вирішенні завдань щодо психологічної підтримки учасників освітнього процесу; збереженні кадрового потенціалу працівників; професійної та інформативної підтримки педагогів із питань організації роботи закладів освіти; розробці методичного забезпечення освітнього процесу; прояву антикризових ініціатив.
Здійснювати науково-методичну підтримку супроводу реформи НУШ, акцентуючи на впровадженні Державного стандарту базової середньої освіти, підготовці вчителів до якісної дистанційної освіти, застосуванні педагогічної інтернатури в умовах воєнного стану.
Розглянути на педагогічних радах ЗЗСО питання про систему оцінювання здобувачів освіти 5-х класів НУШ, працювати над удосконаленням інформаційно-цифрової компетентності педагогів задля ефективної організації дистанційного навчання. Організувати в разі потреби освітній процес для учнів, що перебувають за кордоном, за однією з форм здобуття освіти: дистанційною, екстернатною чи сімейною (домашньою) відповідно до вимог освітнього процесу країн, де знаходяться учні.
На рівні управлінської діяльності керівників ЗЗСО врахувати, що поряд із Законом України «Про працю» (КЗоТ) набули чинності такі закони: від 15.03.2022 № 2136-IX «Про організацію трудових відносин в умовах воєнного стану»; від 01.07.2022 № 2352-ІХ «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо оптимізації трудових відносин», положення яких потребують додаткового роз'яснення для членів колективу ЗЗСО під час застосування їх у практичній діяльності, укладанні розпорядчих документів керівником закладу освіти, врегулювання окремих питань освітньої діяльності в умовах воєнного стану та дотримання гарантій прав працівників закладів освіти.
Забезпечити прозорість та інформаційну відкритість діяльності органів управління освітою та підпорядкованих закладів, вчасно транслювати зміни, які зараз відбуваються в освітній галузі.
Використовувати майно закладів освіти, освітню субвенцію відповідно до вимог чинного законодавства.
Сприяти створенню комфортного освітнього простору на засадах педагогіки партнерства.
Розвивати фундаментальні компоненти психологічної компетентності педагогічних працівників як важливі елементи індивідуального й колективного добробуту в галузі освіти шляхом інтеграції знань із психології, процедури та практики.
Здійснювати якісну психологічну просвітницьку та консультативну роботу, що допомагатиме усвідомленню широкого впливу травматичних подій, розумінню шляхів проживання кризових станів і особливостей особистісної стабілізації, опановуванню конструктивними формами реагування на несприятливі обставини в житті дорослих і дітей: післякризовому зростанню, відновленню продуктивності, самоефективності, креативності, активізації відповідальності в ставленні до власного життя.
Сприяти створенню умов особистісного розвитку учасників освітнього процесу для адаптації до нової соціальної ситуації; формуванню відповідальності за своє здоров’я; стабілізації внутрішньої автономії; формуванню активної соціальної позиції; осмисленню досвіду, набутого в екстремальній ситуації.
Допомагати цілеспрямованому й систематичному підвищенню кваліфікації педагогічних працівників для реалізації принципів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі в контексті превентивної освіти на засадах розвитку життєвих навичок.
Здійснювати національно-патріотичне виховання відповідно до оновленої нормативно-правової бази.
Організувати підготовку педагогічних працівників для проведення інтерактивних виховних заходів за допомогою досяжних онлайн-ресурсів з обов’язковою імплементацією концепту наскрізного процесу виховання.
Поглибити співпрацю ЗЗСО та ЗПО з проведення широкої інформаційної кампанії щодо збільшення контингенту учнівської молоді, залученої до позашкільної освіти.
Забезпечити належне використання вебресурсів у практичній діяльності вчителя.
Звернути увагу на особливості організації міжпредметної інтеграції, проєктної діяльності, дослідницького методу навчання тощо.
Спланувати заходи з розповсюдження та популяризації провідних ідей втілення дистанційної освіти. Висвітлювати найкращий досвід на сайтах, офіційних сторінках та в соціальних мережах центрів професійного розвитку педагогічних працівників, закладів освіти.
Спрямувати педагогів на опрацювання обов’язкових вимог до навчальних досягнень учнів відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти та відповідального проєктування власних освітніх програм щодо розвитку компетентностей здобувачів освіти.
Організувати роботу педагогів з осмислення змін у навчальних програмах з історії України, всесвітньої історії, інтегрованого курсу «Історія: Україна і світ», правознавства та громадянської освіти, методологічних засад шкільної суспільствознавчої освіти.
Скерувати роботу методичних об’єднань учителів на злагоджену підтримку професійного зростання педагогів в умовах воєнних дій.
Привести змістовну та методичну діяльність учителів усіх дисциплін у відповідність до нового Державного стандарту базової середньої освіти в контексті впровадження Концепції «Нова українська школа».
Визначити пріоритетним напрямком роботи вчителів-природничників створення умов для формування та розвитку компетентностей в галузі природничих наук, техніки і технологій, екологічної, цифрової та інших ключових компетентностей учасників освітнього процесу.
Активно використовувати можливості уроків дисциплін природничої освітньої галузі для формування наукового світогляду учнів через широку інтеграцію знань.
Активно впроваджувати в практику вчителів іноземних мов використання проблемних, творчих, нестандартних завдань як засобу формування ключових компетентностей учнів; технології дистанційного, змішаного, онлайн-навчання; сприяти впровадженню діяльнісного підходу через інтегровані, бінарні уроки, уроки з міжпредметними зв’язками тощо.
Широко використовувати можливості уроків іноземної мови для впровадження навчальних проєктів мовної тематики та інтегрованих проєктів; сприяти підвищенню якості системи мовної освіти щодо формування багатомовної особистості, яка вільно володіє державною та іноземними мовами.
Поширювати досвід педагогів щодо реалізації мовно-літературної освітньої галузі Державного стандарту.
Обирати різні форми підвищення кваліфікації філологів-україністів відповідно до власних професійних потреб.
Упроваджувати формування медіаграмотності на уроках української мови та літератури.
Сприяти формуванню творчого, відповідального, умотивованого вчителя, готового до самовдосконалення, упровадження інновацій, реалізації педагогіки партнерства.
Наскрізно застосовувати в освітньому процесі інформаційно-комунікаційні технології та інноваційно-педагогічне проєктування.
Забезпечити доступ до цікавих занять фізичною культурою учням з метою зміцнення здоров’я, підвищення рівня рухової активності, зменшення тривожності та підсилення соціалізації, зміцнення єдності та патріотичного виховання, налагодження ефективної співпраці учасників освітнього процесу різних регіонів країни.
Використовувати для дистанційних занять онлайн-платформи Better Me Health Coaching, а також комплекси вправ, розроблені для активних парків програми Президента України «Здорова Україна».
Підвищувати професійний рівень педагогів щодо застосування діяльнісного підходу з метою завчасної підготовки й самостійного проведення вправ учнями з поясненнями їх спрямованості та особливостей виконання.
Сприяти збереженню мережі закладів дошкільної освіти та захисту прав їх працівників.
Будувати освітній процес у закладах дошкільної освіти в дистанційному форматі під час дії правового режиму воєнного стану з урахуванням положень БКДО.
Продовжити підвищувати рівень медіаграмотності, медіакультури та медіакомпетентності для ефективного використання медіаінструментарію й онлайн-сервісів на основі ключових принципів медіапедагогіки, медіаосвіти в умовах диджиталізації освітнього процесу НУШ.
Відійти від традиційних методів і прийомів роботи на уроках мистецьких дисциплін, створити умови для формування ключових компетентностей, наскрізних умінь, ІМГ, розвитку критичного мислення, ініціативності та творчості учнів через застосування інноваційних педагогічних технологій у контексті мистецької освіти.
З метою удосконалення практики інклюзивного навчання в програми підвищення кваліфікації запровадити теми з проєктування та створення дидактичних інтегрованих інформаційних комплексів освітніх компонентів професійної підготовки вчителів ЗЗСО з дисциплінами загальної, професійної та практичної підготовки та створення методичного інструментарію для формування локальної інформаційної мережі закладу освіти.
Розробити індивідуалізовані методичні комплекси з предметів, які учні з особливими потребами вивчають в основній школі, та запроваджувати на регіональному рівні механізми працевлаштування випускників з обмеженими можливостями здоров’я відповідно до індивідуальних показників кожного.
З позицій подальшої імплементації Національної стратегії реформування системи інституційного виховання дітей на 2017–2026 рр., враховуючи зарубіжний досвід організації шкіл-інтернатів, наголошуємо на тому, що в Україні цей досвід може бути використаний обмежено, з огляду на реальні можливості крани. З метою запобігання негативним наслідкам реформування спеціальних закладів освіти та ліквідації великої кількості спеціальних закладів освіти для дітей з особливими освітніми потребами в Донецькій області, сприяти долученню наукової спільноти Донеччини до дослідження означеної проблеми, оскільки науковий супровід цієї реформи є важливою умовою мінімізації можливих негативних наслідків впроваджуваних змін.
Сприяти розвитку інноваційної діяльності освітян щодо роботи з обдарованими дітьми та молоддю через вивчення, узагальнення і впровадження передового педагогічного досвіду; активізувати участь педагогів у заходах презентації досягнень фахової майстерності: професійних конкурсах, виставках-презентаціях педагогічних ідей, віртуальних оглядах-конкурсах тощо.
Забезпечувати якісний організаційно-методичний супровід обдарованих дітей та молоді шляхом використання системного підходу, упровадження чіткого алгоритму роботи закладів освіти із зазначеною категорією здобувачів освіти.
Звернути увагу педагогів на важливості надання здобувачам освіти можливості для реалізації індивідуальних творчих потреб, забезпечення умов для опановування практичними вміннями й навичками наукової, дослідно-експериментальної діяльності в умовах онлайн та офлайн-навчання.
Керівникам інклюзивно-ресурсних центрів забезпечувати організацію системного кваліфікованого супроводу, надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг особам з особливими освітніми потребами в умовах дистанційної роботи ІРЦ.
Фахівцям інклюзивно-ресурсних центрів (практичним психологам), практичним психологам та педагогам закладів освіти надавати психологічну допомогу дітям, які зазнали психотравмувальних дій.
Керівникам закладів освіти створювати безпечні умови організації освітнього процесу осіб з особливими освітніми потребами із залученням допоміжних технологій в умовах дистанційного навчання з урахуванням індивідуальної програми розвитку.
Широко використовувати можливості уроків мов та літератур для впровадження навчальних проєктів мовної тематики та інтегрованих проєктів.
Враховувати досвід викладання зарубіжної літератури в інноваційному освітньому проєкті всеукраїнського рівня за темою «Розроблення і впровадження навчально-методичного забезпечення для закладів загальної середньої освіти в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти».
Поширювати педагогічний досвід щодо використання інноваційного інструментарію на уроках гуманітарного циклу, сприяти цифровій ідентичності учасників освітнього процесу.
Розширити застосування інформаційно-комунікаційних технологій та інноваційно-педагогічного проєктування в освітньому просторі Нової української школи.
Запроваджувати в практику роботи вчителя початкових класів дієві інструменти дистанційного навчання.