Resumo. O presente artigo é resultado de uma pesquisa bibliográfica sobre o ensino de matemática para alunos surdos sob a perspectiva da Etnomatemática, com objetivo de identificar como pesquisas na área conectam a educação matemática de alunos surdos com esta abordagem de ensino, buscando assim a promoção de uma aprendizagem efetiva. Para isso foi realizado um levantamento de publicações presentes nos anais do Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM). A fim de manter a atualidade dos resultados que serão apresentados, foi realizado um recorte temporal, apresentando dados de 2010 a 2019. Os resultados oriundos dessa pesquisa apontam que a Etnomatemática aparece pouco relacionada ao ensino de alunos surdos. No entanto, essa abordagem é muito utilizada quando se trata do ensino de matemática para os mais diversos tipos de culturas e povos, a partir de conhecimentos prévios utilizados por determinadas etnias. Defendemos que como participantes de uma cultura específica, denominada cultura surda, os alunos surdos necessitam de um olhar particular para sua aprendizagem, que considere o modo como se apropriam do conhecimento e os saberes que já trazem consigo para o cotidiano escolar. A Etnomatemática se torna então uma poderosa ferramenta para o processo de aprendizagem desse público.

Palavras-chave: Educação de surdos,. ensino de Matemática, etnomatemática

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