Resumo. A avaliação escolar é tema de investigações há muito tempo, se constituindo como campo fértil a ser explorado. Em especial, no campo do ensino de ciências, nas últimas décadas, se observa uma ampliação na  produção acadêmica, mas em relação a avaliação das aprendizagens existem lacunas a serem preenchidas. Levando em consideração essa premissa e com o objetivo de identificar como se dão os processos avaliativos, sobretudo no ensino de ciências, realizamos pesquisa bibliográfica em meios eletrônicos. Os descritores utilizados para busca de artigos científicos foram “avaliação no ensino de ciências” e “instrumentos avaliativos no ensino de ciências”. Importante salientar que essa exploração teórica é fase inicial de um trabalho de conclusão de curso em andamento, da Especialização em Ensino de Ciências e Matemática do IFRJ, campus Volta Redonda. Os resultados da pesquisa indicam que na referida área de ensino, os métodos avaliativos ainda são muito tradicionais, geralmente utilizando a prova como principal instrumento de avaliação. Além disso, também se observa que os docentes apresentam discursos mais progressistas sobre a temática, no entanto há visível contradição em relação às práticas desenvolvidas em sala de aula.

Palavras-chave: Avaliação da aprendizagem. Avaliação no ensino de ciências. Características da avaliação

Texto completo