ADAPTACIONES CURRICULARES

Elaboración de las Adaptaciones curriculares Significativas (ACS) y las Adaptaciones Curriculares No Significativas (ACNS) de los alumnos.En primer lugar, recordad que SÓLO SE PUEDEN REALIZAR ADAPTACIONES CURRICULARES A LOS ALUMNOS DE NEAE.

• En segundo lugar, recordad que, independientemente de quién sea el que coordine la elaboración de la adaptación, cada profesor tiene que hacerse responsable de su propuesta curricular e incluirla antes del mes de diciembre, ya que las adaptaciones deben estar finalizadas y bloqueadas antes de la primera evaluación.

Desde Orientación se pasa  la propuesta de adaptaciones para cada alumno en función de los resultados de los cursos anteriores siguiendo las directrices que ya conocemos (se adjunta de nuevo):

• Alumno de Necesidades Educativas Especiales (NEE) con un curso de desfase curricular:  Adaptación Curricular No Signficativa en SÉNECA.

• Alumno de Necesidades Educativas Especiales (NEE) con, al menos, dos cursos de desfase curricular:  Adaptación Curricular Signficativa en SÉNECA.

• Alumno de Dificultades de Aprendizaje (DIA) o Compensatoria con desfase curricular de al menos un curso (asignatura suspensa del año anterior): Adaptación Curricular No Signficativa en SÉNECA.

• Alumno  de Dificultades de Aprendizaje (DIA)  o Compensatoria con desfase curricular de menos de un curso (asignatura aprobada del año anterior): Adecuación de la programación  en PAPEL y/o cualquier otra medida de atención a la diversidad general.

En los alumnos DIA y Compensatoria, el referente para la evaluación siempre son los objetivos y competencias establecidos con carácter general, por lo que, si un alumno está aprobado, se supone que ha superado sus dificultades. Eso no ocurre con los alumnos de NEE que pueden tener un desfase curricular muy grande y el referente para la evaluación son los objetivos incluidos en su ACS, por lo que pueden aprobar con un nivel de infantil.

Eso quiere decir que, los "aprobados" de los alumnos de NEE con ACS no nos aportan una información fidedigna de su desfase y no podemos tomar decisiones en función de los mismos.

Por norma general para un alumno de NEE:

• Si el curso escolar anterior SÍ estuvo desarrollando una ACS en mi asignatura, tengo que preguntar en el departamento de orientación si se debe elaborar ya que la decisión de continuidad la toman la PT y el profesor del curso anterior.

• Si el curso escolar anterior NO estuvo desarrollando una ACS en mi asignatura, debo tomar yo la decisión de elaboración de la ACS en función del NCC del alumno

La propuesta de adaptaciones para cada alumno de NEAE, en función de sus resultados del curso anterior, la pasé por correo electrónico y se presentó en las sesiones de evaluación inicial (hay que añadir las asignaturas a adaptar de los alumnos de PMAR no incluidas en los ámbitos). Ahora, el tutor procederá a identificar qué alumnos de su grupo podrían ser objeto de una ACS o ACNS y preguntará a cada uno de los miembros de su equipo educativo si se la va a elaborar (en función del desfase curricular detectado). Dicha información se recogerá en el  Acta de toma de decisiones que se adjuntará al acta de la Evaluación Inicial (envío modelo para 1º ESO, en el resto de los cursos hay que modificar las asignaturas). Dicha acta deberá ser firmada por todo el profesorado y en ella se reflejará si el profesor SI o NO le va a realizar la adaptación curricular.

La adaptación deberá generarla el tutor, que tendrá que "habilitar" a cada profesor que deba elaborar ACNS al alumno de forma que, a través de su perfil de PROFESORADO, él mismo pueda grabar los datos de su propuesta curricular. Éste profesional rellenará, únicamente, lo que corresponda con su materia. 

Advertir al profesorado que si a un alumno de NEAE en cuyo informe de evaluación psicopedagógica se refleja que tiene que tener una adaptación, no se la hacemos y le suspendemos, la responsabilidad de ese suspenso será nuestra. El único motivo para no hacerle la adaptación sería porque el alumno ha superado sus dificultades y le vamos a aprobar. El hecho de que el alumno "no trabaje" puede ser consecuencia del desfase curricular, por lo que JAMÁS debe ser motivo para no elaborarle la adaptación.

• Para la elaboración de las ACS de los alumnos de NEE, una vez cumplimentada el acta, la profesora de PT se pondrá en contacto con los distintos profesores para solicitarles su colaboración y ofrecerles su ayuda.

• Para la elaboración de las ACNS, una vez cumplimentada el acta, el tutor se pondrá en contacto con los profesores implicados para advertirles de su habilitación y procedan a introducir la propuesta curricular.

En la entrada del blog Adaptaciones Curriculares NO Significativas, podéis consultar el proceso general y la GUÍA o TUTORIAL para su elaboración, así como un documento de "ideas" que yo aporto para ayudaros en el trabajo (se trataría de copiar y pegar aquello que resulte adecuado para el alumno, o añadir, claro está, todo lo que os parezca necesario para dar una respuesta ajustada a sus necesidades)

Para proceder a la elaboración de las Adaptaciones Curriculares de los alumnos de Altas Capacidades Intelectuales (ACAI), el procedimiento de elaboración es exactamente igual que el de las Adaptaciones Curriculares No Significativas. El tutor genera la ACAI y cada profesor introduce su propuesta curricular.

El apartado en SÉNECA está en el mismo sitio que el de las ACNS (un poco más abajo).

La única diferencia es que, cuando vayáis a intentar introducir las asignaturas a adaptar, os van a dar a elegir entre "profundización" o "ampliación". En principio, todas las ACAI que vamos a elaborar son de "profundización".

En la entrada del blog ESPACIOPROFESORES, encontraréis la distinción entre ambos conceptos, el tutorial para la elaboración de las ACAI y los recursos de ayuda para su cumplimentación.

La decisión de elaboración de la adaptación tiene que reflejarse en el acta de toma de decisiones que ya habéis manejado para el resto de adaptaciones