En la Jornada Académica 16 del IESPE, titulada "Más allá del promedio: Estadística aplicada para transformar el aula". La Psic.Silvia Citlalli Rojas Montaño Invita a los docentes a transitar de una estadística descriptiva básica, centrada solo en promedios, hacia un enfoque inferencial y predictivo. Se resalta que el promedio suele ocultar la verdadera realidad del aprendizaje y la diversidad en el aula.

Se enfatiza la importancia de utilizar datos cuantitativos para tomar decisiones pedagógicas basadas en evidencias, detectando a tiempo riesgos de deserción o identificando talentos ocultos. Se presentan herramientas tecnológicas como Google Sheets o Excel para automatizar cálculos y facilitar el seguimiento preciso del progreso estudiantil. Finalmente, se subraya el enfoque ético y humano de la estadística, ya que permite personalizar el aprendizaje y fomentar el pensamiento crítico.

En la Jornada Académica del IESPE, titulada "Valoración ética en la educación tecnológica", destaca la necesidad urgente de pausar ante el acelerado desarrollo tecnológico de la cuarta revolución industrial y la inteligencia artificial. El Mtro. Helohim Jair Abraham Valdés Sánchez argumenta que la educación ha priorizado el éxito materialista sobre el bienestar social y natural. 

Se enfatiza la tensión entre la biósfera y la tecnósfera, proponiendo un enfoque ético que rescate saberes comunitarios y ancestrales frente a la biopiratería. Basándose en Paulo Freire y las epistemologías del sur, se invita a los docentes a fomentar la esperanza crítica y el pensamiento reflexivo en lugar de un uso pasivo de las herramientas digitales. La jornada concluye con un llamado a fortalecer la comunidad y la colaboración entre docentes para generar un cambio real y sustentable (57:00).

Esta Jornada Académica del IESPE, presentado por la Mtra. Bertha Francisco, aborda el tema de "Matemáticas Transversales: El puente hacia un aprendizaje integral". La ponente, experta en psicopedagogía e ingeniera en sistemas computacionales, explora cómo las matemáticas pueden ir más allá de ser una disciplina aislada para convertirse en una herramienta que conecta todo el currículo.

La sesión se centra en la relación entre el constructivismo, la transversalidad y el plan de estudios de la Nueva Escuela Mexicana. Se discute la importancia de la experiencia y el error en el proceso metacognitivo del alumno y cómo el lenguaje construye el pensamiento.

Se presentan estrategias prácticas para implementar la transversalidad en el aula, enfatizando la colaboración docente y la planificación basada en el contexto local. Un ejemplo destacado es el proyecto que integra conceptos de impuestos, banca y trámites como el RFC y CURP en la enseñanza diaria, conectando las matemáticas con la vida real y la educación financiera. La Maestra Bertha subraya que el docente es un agente de cambio y transformador, animando a perder el miedo a integrar temas actuales y relevantes en el aula. La reflexión final invita a los maestros a dar sentido al aprendizaje de los alumnos, haciendo las matemáticas útiles e interesantes.