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Este proyecto ha sido diseñado y desarrollado en 1º ESO por el siguiente profesorado:
- Fátima Lozano Chico (profesora de Biología y Geología)
- Francisco Javier Carmona Camarero (profesor de Inglés)
Además el profesor de inglés ha contado con la asistencia de la profesora de inglés de desdoble Raquel Montserrat Hernández Triguero.
El proyecto consiste en aprender a clasificar los animales de acuerdo a sus características al tiempo que los alumnos aprenden cierto vocabulario y estructuras en inglés relativas al tema general en cuestión. También abrimos el tema a la desaparición de ciertas especies y al respeto de la diversidad de la fauna.
El proyecto se plantea como una investigación por parte del alumno, en el cual el profesor actúa más como guía, proponiendo ejemplos, pero dejando al alumno la iniciativa de investigar e incentivando la creatividad a la hora de presentar los trabajos propuestos.
Esta investigación se complementa con ciertas tareas de inglés presentadas a través de la Plataforma eScholarium, destinadas principalmente presentar la gramática y el vocabulario, siempre en relación al tema propuesto en el presente proyecto.
ESTÁNDARES APRENDIZAJE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA:
ESTÁNDARES APRENDIZAJE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA:
BLOQUE 3: LA BIODIVERSIDAD EN EL PLANETA TIERRA.
BLOQUE 3: LA BIODIVERSIDAD EN EL PLANETA TIERRA.
3.3.1. Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando los animales y plantas más comunes con su grupo taxonómico.
3.5.1. Discrimina las características generales y singulares de cada grupo, identificándolos con distintos tipos de instrumentos.
3.6.1. Asocia invertebrados frecuentes de su entorno con el grupo taxonómico al que pertenecen.
3.6.2. Reconoce diferentes ejemplares de vertebrados, asignándolos a la clase a la que pertenecen.
3.7.1. Localiza ejemplares de plantas y animales propios de algunos ecosistemas cercanos o de interés especial por ser especies en peligro de extinción o endémicas.
3.7.2. Relaciona la presencia de determinadas estructuras en los animales y plantas más comunes con su adaptación al medio
3.8.1. Clasifica animales y plantas a partir de claves de identificación.
BLOQUE 7: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
BLOQUE 7: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
7.3.1. Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones.
7.4.1. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal.
7.5.1. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/o plantas, los ecosistemas de su entorno o la alimentación y nutrición humana para su presentación y defensa en el aula.
7.5.2. Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones.
CONTENIDOS DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
CONTENIDOS DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
- Características del entorno.
- Normas de comportamiento, trabajo y seguridad en el laboratorio.
- Material básico que se utilizará en el laboratorio de Biología. La lupa binocular y el microscopio óptico: sus partes y manejo.
- Animales invertebrados: Poríferos, Celentéreos, Anélidos, Moluscos, Equinodermos y Artrópodos. Características anatómicas y fisiológicas principales. Ejemplos.
- Animales vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamíferos. Características anatómicas y fisiológicas principales. Ejemplos.
- Proyecto de investigación.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE INGLÉS:
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE INGLÉS:
- COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
6. Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información relevante en presentaciones sobre temas educativos, ocupacionales o de su interés .
7. Identifica la información esencial de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés articulados con lentitud y claridad, cuando las imágenes ayudan a la comprensión.
- PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN:
1. Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual (p. e. transparencias o PowerPoint), sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios u ocupación, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.
- COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
6. Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias académicas, asuntos ocupacionales, o de su interés (p. e. sobre un tema curricular, un programa informático, una ciudad, un deporte o el medio ambiente), siempre que pueda releer las secciones difíciles.
7. Comprende lo esencial (p. e. en las lecturas graduadas o en las secciones de Reading) de historias de ficción breves y bien estructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos personajes, sus relaciones y del argumento.
- PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: PRODUCCIÓN E INTERACCIÓN
1. Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa al medio natural.
4. Escribe informes muy breves en formato convencional con información sencilla y relevante sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones, en los ámbitos académico y ocupacional, describiendo de manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares y señalando los principales acontecimientos de forma esquemática.
- CONTENIDOS TRABAJADOS:
- Gramática:
- Verbos modales más usuales: can, must, should
- Repaso de expresiones y tiempos verbales como el presente simple.
- Vocabulario:
- Los animales, acciones, sonidos y el medio natural
- Gramática:
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