Embedded Files
Profesorado que imparte la materia:
José Tomás Sousa.
Contenidos y su relación con los objetivos de la materia, los criterios de evaluación y las competencias clave:
Bloque 1. Comprensión de textos orales
Bloque 1. Comprensión de textos orales
Estrategias de comprensión:
-Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema
-Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión al mismo
-Distinción de tipos de comprensión(sentido general, información esencial, puntos principales, detalles relevantes, implicaciones).
-Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto.
-Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos lingüísticos y paralingüísticos.
-Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos
-Identificación e interpretación de expresiones conocidas para deducir el sentido general del mensaje.
-Interpelación para averiguar o asegurarse de si la comprensión ha sido correcta.
-Interpretación de mensajes no verbales para inferir el significado verbal del mensaje
-Observación del contexto situacional para mejorar la comprensión.
- Modulación de la atención auditiva y adaptación al tipo de tarea según se requiera comprensión de información general o específica.
-Comprensión de los objetivos de las tareas encomendadas: organización del trabajo, información general, instrucciones, obligaciones.
-Valoración del rol del transmisor de información y correspondiente atención a su mensaje.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, fórmulas de cortesía apropiadas a situaciones, registro apropiado al acto discursivo y participantes en el mismo, lenguaje no verbal, datos, hechos, personajes históricos pertenecientes a una variedad de ámbitos sociales, herencia cultural de países hablantes de la lengua extranjera, costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal.
Funciones comunicativas:
-Gestión de relaciones sociales en el ámbito personal, público, académico y profesional
-Intercambios comunicativos para iniciar o mantener relaciones con personas o grupos de personas en ámbitos sociales varios.
-Descripción y apreciación de cualidades físicas y abstractas de personas, objetos, lugares, actividades, procedimientos y procesos.
-Descripción de rasgos de personalidad y físicos de personas, lugares y actividades y calificación en general.
-Expresión de acciones y procesos en función de su realización temporal, aspectual y de sus actores.
-Narración de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripción de estados y situaciones presente y expresión de predicciones de sucesos futuros a corto, medio o largo plazo
-Intercambios de información, indicaciones, opiniones, creencias y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos.
-Expresión de la curiosidad, el conocimiento, la certeza, la confirmación, la duda, la conjetura, el escepticismo y la incredulidad.
-Expresión de la voluntad, la intención, la decisión, la promesa, la orden, la autorización y la prohibición, la exención y la objeción
-Expresión del interés, la aprobación, el aprecio, el elogio, la admiración, la satisfacción, la esperanza, la sorpresa y sus contrarios.
-Capacidad, seguridad, conjetura, voluntad, obligación, prohibición, hipótesis, esperanza, sugerencias, gustos, preferencias, consejos, condiciones, deseos, preguntas, exclamaciones, finalidad, consecuencia
-Formulación de sugerencias, deseos, condiciones e hipótesis.
-Establecimiento y gestión de la organización del discurso
-Expresión de acciones y procesos en función de su realización temporal, aspectual y de sus actores.
-Gestión activa o pasiva de intercambios comunicativos en variedad de contextos.
- Uso de la lengua extranjera para averiguar o compartir información de otras áreas de conocimiento.
Estructuras lingüístico-discursivas
Léxico escrito común oral y más especializado (producción) dentro de las propias áreas de interés en los ámbitos personal, público, académico y ocupacional, relativo a la descripción de personas y objetos, tiempo, espacio y estados, eventos y acontecimientos, actividades, procedimientos y procesos, relaciones personales, sociales, académicas y profesionales, educación y estudio, trabajo y emprendimiento, bienes y servicios, lengua y comunicación intercultural, ciencia y tecnología, historia y cultura.
Patrones fonológicos: patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.
Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción
Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción
Estrategias de producción
Planificación
-Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura básica.
-Adecuación del texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura de discurso adecuados a cada caso.
-Poner en práctica el conocimiento teórico para comunicar ideas.
-Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos, temáticos (diccionarios, glosarios o gramáticas en soporte papel o digital, modelos discursivos) o recursos humanos.
Ejecución
-Expresar el mensaje con claridad y coherencia, estructurando adecuadamente y ajustándose, en su caso ,a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto.
-Reajustar la tarea (emprender una versión más modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustaría expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles.
-Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje prefabricado’, etc)
-Compensar las carencias lingüísticas mediante procedimientos lingüísticos, paralingüísticos o paratextuales: Lingüísticos.
-Modificar palabras de significado parecido.
-Definir o parafrasear un término o expresión
Paralingüísticos/paratextuales:
-Pedir ayuda
-Señalar objetos, usar deícticos o realizar acciones que aclaran el significado.
-Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal, proxémica)
-Usar sonidos extralingüísticos y cualidades prosódicas convencionales
-Interés por producir mensajes correctos, coherentes adecuados a los participantes en el intercambio comunicativo y al contexto situacional.
-Aplicación de léxico y patrones morfosintácticos correctos y coherentes.
-Recrear patrones discursivos para infundir personalidad a las creaciones propias.
-Aportar manifestaciones de lenguaje no verbal para hacerse comprender.
Estrategias de compensación:
Lingüísticas: uso de sinónimos, perífrasis o aclaraciones.
Paralingüísticas y paratextuales: observaciones cinestésicas (tipo de mirada, posición de los ojos, guiños, inclinación de las cejas, movimiento de las manos o del cuerpo, levantar el pulgar como aprobación, el dedo corazón para insultar, tocarse el pelo como señal de nerviosismo), observaciones proxémicas (distancia entre interlocutores o participantes en un acto de habla), observaciones paralingüísticas (volumen, velocidad de la voz, fluidez, llanto, risa, gruñido, bostezo, entonación, ritmo, acento).
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, fórmulas de cortesía apropiadas a situaciones, registro apropiado al acto discursivo y participantes en el mismo, lenguaje no verbal, datos, hechos, personajes históricos pertenecientes a una variedad de ámbitos sociales, herencia cultural de países hablantes de la lengua extranjera.
Funciones comunicativas:
-Gestión de relaciones sociales en el ámbito personal, público, académico y profesional.
-Intercambios comunicativos para iniciar o mantener relaciones con personas o grupos de personas en ámbitos sociales varios.
-Descripción y apreciación de cualidades físicas y abstractas, de personas, objetos, lugares, actividades, procedimientos y procesos
-Descripción de rasgos de personalidad y físicos de personas, lugares y actividades y calificación en general.
-Narración de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripción de estados y situaciones presentes y expresión de predicciones y de sucesos futuros a corto, medio y largo plazo
-Expresión de acciones y procesos en función de su realización temporal, aspectual y de sus actores.
-Intercambio de información, indicaciones, opiniones, creencias y puntos de vista consejos, advertencias y avisos
-Expresión de la curiosidad, el conocimiento, la certeza, la confirmación, la duda, la conjetura, el escepticismo y la incredulidad.
-Expresión de la voluntad, la intención, la decisión, la promesa, la orden, la autorización la prohibición, la exención y la objeción
-Capacidad, seguridad, conjetura, voluntad, obligación, prohibición, hipótesis,+ esperanza, sugerencias, gustos, preferencias, consejos, condiciones, deseos, preguntas, exclamaciones, finalidad, consecuencia.
-Expresión del interés, la aprobación, el aprecio, el elogio, la admiración, la satisfacción, la esperanza, la confianza, la sorpresa y sus contratos.
-Formulación de sugerencias, deseos, condiciones e hipótesis.
-Establecimiento y gestión de la comunicación y organización del discurso
-Gestión activa o pasiva de intercambios comunicativos en variedad de contextos
-Uso de la lengua extranjera para averiguar o compartir información de otras áreas de conocimiento.
Estructuras lingüístico-discursivas
Léxico Escrito común oral y más especializado (producción) dentro de las propias áreas de interés en los ámbitos: personal, público, académico y ocupacional, descripción de personas y objetos, tiempo, espacio y estados, eventos y acontecimientos, actividades, procedimientos y procesos, relaciones personales, sociales, académicas y profesionales, educación y estudio, trabajo y emprendimiento, bienes y servicios, lengua y comunicación intercultural, ciencia y tecnología, historia y cultura.
Patrones fonológicos: patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación
Bloque 3. Comprensión de textos escritos
Bloque 3. Comprensión de textos escritos
Estrategias de comprensión:
-Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema
-Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión al mismo
-Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales, detalles relevantes, implicaciones)
-Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto
-Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos
-Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos
-Identificación e interpretación de expresiones conocidas para deducir el sentido general del mensaje.
-Interpelación para averiguar o asegurarse de si la comprensión ha sido correcta.
-Interpretación de mensajes no verbales para inferir el significado verbal del mensaje.
-Observación del contexto situacional para mejorar la comprensión.
-Modulación de la atención auditiva y adaptación al tipo de tarea según se requiera comprensión de información general o específica.
-Comprensión de los objetivos de las tareas encomendadas: organización del trabajo, información general, instrucciones, obligaciones.
-Valoración del rol del transmisor de información correspondiente atención a su mensaje.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía apropiadas a situaciones, registro apropiado al acto discursivo y participantes en el mismo, lenguaje no verbal, datos, hechos, personajes históricos pertenecientes a una variedad de ámbitos sociales, político, artístico, medioambiental, activismo social, medios de comunicación herencia cultural de países hablantes de la lengua extranjera, costumbres, valores, creencias y actitudes.
Funciones comunicativas:
-Gestión de relaciones sociales en el ámbito personal, público, académico y profesional
-Intercambios comunicativos para iniciar o mantener relaciones con personas o grupos de personas en ámbitos sociales varios.
-Descripción y apreciación de cualidades físicas y abstractas de personas, objetos, lugares y actividades, procedimientos y procesos
-Descripción de rasgos de personalidad y físicos de personas, lugares y actividades y calificación en general.
-Narración de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripción de estados y situaciones presentes y expresión de predicciones y de sucesos futuros a corto, medio y largo plazo
-Expresión de acciones y procesos en función de su realización temporal, aspectual y de sus actores.
-Intercambio de información, inicaciones, opiniones, creencias y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos.
-Capacidad, seguridad, conjetura, voluntad, obligación, prohibición, hipótesis, esperanza, sugerencias, gustos, preferencias, consejos, condiciones, deseos, preguntas, exclamaciones, finalidad, consecuencia.
-Expresión de la curiosidad, el conocimiento, la certeza, la confirmación la duda, la conjetura, el escepticismo y la incredulidad
-Expresión de la voluntad, la intención, la decisión,la promesa. la orden. la autorización y la
prohibición, la exención y la objeción
-Expresión del interés, la aprobación, el aprecio, el elogio. la admiración, la satisfacción, la esperanza, la confianza, la sorpresa y sus contrarios
-Formulación de sugerencias, deseos, condiciones e hipótesis
-Establecimiento y gestión de la comunicación y de la organización del discurso.
-Gestión activa o pasiva de intercambios comunicativos en variedad de contextos.
- Uso de la lengua extranjera para averiguar o compartir información de otras áreas de conocimiento.
Estructuras lingüístico-discursivas
Léxico escrito común y más especializado (recepción) dentro de las propias áreas de interésen los ámbitos: personal, público, académico y ocupacional, descripción de personas yobjetos, tiempo, espacio y estados, eventos y acontecimientos, actividades, procedimientos yprocesos, relaciones personales, sociales, académicas y profesionales, educación y estudio,trabajo y emprendimiento, bienes y servicios, lengua y comunicación intercultural, ciencia y tecnología, historia y cultura.
Patrones fonológicos: patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación
Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción
Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción
Estrategias de producción:
Planificación
-Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar efi
-Concepción del mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura básica.
-Adecuación del texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura de discurso adecuados a cada caso.
-Poner en práctica el conocimiento teórico para comunicar ideas.
-Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos, temáticos (diccionarios, glosarios o gramáticas en soporte papel o digital, modelos discursivos) o recursos humanos.
Ejecución
-Expresar el mensaje con claridad ajustándose a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto
-Interés por producir mensajes correctos, coherentes, adecuados a los participantes en el intercambio comunicativo y al contexto situacional.
-Reajustar la tarea (emprender una versión más modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustaría expresar) tras valorar las dificultades y los recursos disponibles
-Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje ‘prefabricado?, etc)
-Aplicación de léxico y patrones morfosintácticos correctos y coherentes.
-Recrear patrones discursivos para infundir personalidad a las creaciones propias.
-Aportar manifestaciones de lenguaje no verbal para hacerse comprender.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, fórmulas de cortesía apropiadas a situaciones, registro apropiado al acto discursivo y participantes en el mismo, lenguaje no verbal, datos, hechos, personajes históricos pertenecientes a una variedad de ámbitos sociales, herencia cultural de países hablantes de la lengua extranjera.
Funciones comunicativas:
-Gestión de relaciones sociales en el ámbito personal, público, académico y profesional.
-Intercambios comunicativos para iniciar o mantener relaciones con personas o grupos de personas en ámbitos sociales varios
-Descripción y apreciación de cualidades físicas y abstractas de personas, objetos, lugares, actividades, procedimientos y procesos.
- Descripción de rasgos de personalidad y físicos de personas, lugares y actividades y calificación en general.
-Narración de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripción de estados y situaciones presentes, y expresión de predicciones y de sucesos futuros a cortos, medio y largo plazo
-Expresión de acciones y procesos en función de su realización temporal, aspectual y de sus actores.
-Intercambio de información, indicaciones, opiniones, creencias y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos
-Expresión de la curiosidad, el conocimiento, la certeza, la conformación, la duda, la conjetura, el escepticismo y la incredulidad
-Capacidad, seguridad, conjetura, voluntad, obligación, prohibición, hipótesis, esperanza, sugerencias, gustos, preferencias, consejos, condiciones, deseos, preguntas, exclamaciones, finalidad, consecuencia.
-Gestión activa o pasiva de intercambios comunicativos en variedad de contextos
-Expresión de la voluntad, la intención, la decisión, la promesa, la orden, la autorización y la prohibición, la exención y la objeción.
-Expresión del interés, la aprobación, el aprecio, el elogio, la admiración, la satisfacción, la esperanza la confianza, la sorpresa y sus contrarios.
-Formulación de sugerencias, deseos, condiciones e hipótesis
-Establecimiento y gestión de la comunicación y organización del discurso
-Gestión activa o pasiva de intercambios comunicativos en variedad de contextos.
-Uso de la lengua extranjera para averiguar o compartir información de otras áreas de conocimiento.
Estructuras lingüístico-discursivas.
Léxico escrito común y más especializado (producción) dentro de las propias áreas de interés en los ámbitos: personal, público, académico y ocupacional, descripción de personas y objetos, tiempo, espacio y estados, eventos y acontecimientos, actividades, procedimientos y procesos, relaciones personales, sociales, académicas y profesionales, educación y estudio, trabajo y emprendimiento, bienes y servicios, lengua y comunicación intercultural, ciencia y tecnología, historia y cultura.
Patrones fonológicos: patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.
Page updated
Report abuse