Comencen el trimestre explicant les seves preferències mitjançant un formulari de Google. Havien d'escollir quina era la primera opció, la segona i la tercera depenent de les seves preferències.
Iniciem el tercer trimestre a l'àmbit cientificotecnològic.
El treball en grup és una part important per aquest projecte.
Per a fer-ho, hem utilitzat la dinàmica dels colors. Primer havien d'escollir un color entre el blau, el vermell, el verd i el groc i dir per què havien escollit el color més enllà dels gustos.
Finalment, a una foto on sortien els valors que feien referència a cada color, han tornat a triar-ne. L'ideal era que cada grup tingues membres amb diferents valors.
Comencen fent una recerca d'informació en grup sobre els diferents museus que hi ha al món. Cada grup, des d'una plataforma on es pot veure un mapa amb diferents museus, havia d'escollir un i fer una recerca d'informació.
Per treballar l'àmbit científic i tecnològic creiem convenient treballar amb el Museu Matemàtic de Catalunya, un museu situat a Barcelona que anirem a visitar.
Per conèixer una mica l'entitat amb la qual treballaran, hem pensat que seria interessant fer un esquema sobre les diferents sales que podem trobar-hi utilitzant la plataforma Canva.
Encara no havíem explicat l'objectiu que ens havien plantejat el Museu Matemàtic de Catalunya, així que acordem una reunió en línia perquè els expliquin quin és l'objectiu.
El producte final que han de tenir és virtualitzar els mòduls del Museu Matemàtic de Catalunya perquè la gent no hagi d'anar i pugui fer-ho a l'ordinador. Aquest Museu rep moltes visites diàriament i no pot tractar amb tothom. Així que virtualitzant els mòduls qualsevol podrà investigar i fer els experiments sense haver d'assistir.
Agafem el bus a les vuit del matí i ens dirigim cap a Barcelona. Allà visitarem el museu i podran experimentar els diferents mòduls per després virtualitzar-los.
Un cop vam arribar, van anar a observar diferents mòduls per escollir-ne un i virtualitzar-lo. En total hi ha 76 mòduls. Aquí hi ha alguns dels que més els va cridar l'atenció:
En aquest mòdul hi havia diferents fitxes de fusta de diferents mides. L'objectiu era que des de cada costat es poguessin veure el nombre de gratacels escrit.
Quadrats Grecollatins, un dels mòduls que em va semblar més divertit. L'objectiu era que a cada fila i a cada columna i haguessin els 4 nombres i els 4 colors sense repeticions.
I finalment Pintant la Pilota.
Era una pilota de la mida d'una pilota de futbol. Hi havia hexàgons de fusta amb colors diferents l'objectiu era que els colors no estiguessin en contacte entre ells.
Després d'investigar les diferents plataformes que podien utilitzar per crear el Qui és qui de fraccions virtuals, es van decantar per la idea d'utilitzar el Genially, una plataforma fàcil d'utilitzar i amb uns afectes útils.
Aquest joc tan popular té dos taulells amb fitxes diferents. L'objectiu és endevinar quina és la carta que ha escollit el contrincant a partir de preguntes que només és poder respondre amb sí o no. Així que al mateix Genially, han creat dos taulells. Seguidament, es mostren dos botons on pots anar directament al seu taulell. Clica un taulell i visita'l!
Han creat el Genially de manera que tothom el pugui entendre. Primer que tot, hauràs de seleccionar un idioma amb el qual vols que estigui. Tot seguit escolliràs una carta i per últim, clicant el signe de pregunta, arribaràs a un enllaç on et portarà al Discord, una plataforma amb qui podràs parlar amb el contrincant i fer i respondre les preguntes.
Un dels treballs importants és fer una recerca d'informació sobre el mòdul amb diferents apartats. Els alumnes han escotllit el Canva.
Un cop han acabat de crear la seva pròpia recerca d'informació i el mòdul virtual, creen un Canva on expliquen que han fet en aquest projecte per a presentar-lo al museu Matemàtic de Barcelona.
Acaben de dissenyar la pàgina web!
Després d'investigar una mica sobre temes, fonts i imatges, han escotllit el disseny més atractiu i visual perquè els clients estiguin satisfets i els hi sigui el més fàcil possible accedir als taulells i entendre les instruccions. Perquè tot el públic pugui llegir-les independentment del seu idioma, han fet tot el treball en quatre idiomes: Català, castellà, anglès i àrab. Han afegit també un vídeo de l'ordinador on podem observar com es mouen els alumnes per la pàgina web. Com que els hi ha sobrat una mica de temps, han creat un logotip.
A més, han afegit un espai per a fer preguntes si no entenen el joc o tenen algun dubte. Les preguntes les reben alguna dels seu grup. Han fet el formulari en cada idioma també:
Perquè els jugadors del qui és qui de fraccions els hi sigui fàcil jugar, a més de diferents videotutorials que han adjuntat a la nostra pàgina web, també han fet un vídeo de com juguen entre elles i l'han editat amb Cap Cut per afegir la veu.
Durant tot aquest projecte s'han estat guiant utilitzant un document que teníem adjuntat al Classroom des del principi. Hi ha objectius i tasques ha seguir per a fer un bon treball.
Avui és dijous, dia 31 d'octubre del 2024.
Després d'haver treballat tant amb el projecte ha arribat l'hora de fer una reunió amb el MMACA perquè els hi facin suggeriments i els hi diguin idees o coses que poden millorar en aquest mes que queda per acabar el treball. Seguidament, afegim un desplegable on podeu veure exemples de suggeriments que han fet als alumnes i a les alumnes.
Qui va ser el creador de les fraccions?
Han dit que aquesta pregunta és molt relativa. Un grup a la presentació havien afirmat que Diofant d'Aleixandria havia creat les fraccions, però Pitàgores ja tenia una idea d'aquest concepte matemàtic. Per tant, no va ser el "creador" en sí.
Com a feedback, els han felicitat per haver fet un treball on les preguntes són obertes (gràcies a la plataforma que han escotllit per a fer un xat en línia).
La presentació és visual i la pàgina web també.
Aquesta setmana, se centren a fer realitat els taulells de les diferents formes per ampliar aquest qui és qui matemàtic. En primer lloc, han creat dos taulells que et permeten jugar a un qui és qui de figures geomètriques (aquí baix us deixo els enllaços). També han acabat d'arreglar i perfeccionar el projecte amb l'ajuda del feedback que els va donar el museu matemàtic de Catalunya.
Com que hi ha tants taulells que han fet, han cregut convenient fer una pàgina d'inici des d'on un sol taulell pots accedir a tots els taulells clicant botó.
Aquesta setmana ja estan enllestint els treballs. Han d'estar a punt per presentar el que han fet als altres centres. Ho presentaran tres alumnes: La Uma, l'Iverson i el Dídac.
Presenten els resultats als altres instituts junt amb el museu de manera online.
Per acabar el trimestre, queden amb tot el grup per a fer un esmorzar abans de les vacances de Nadal amb els grups de les RCS.
Escrit i dissenyat per: Uma A. Rosell Hita