Las Instituciones Educativas fueron facultadas por la Ley 115/94 para elaborar sus Manuales de Convivencia, al respecto el artículo 87 señala: “Reglamento o Manual de Convivencia: Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones de los estudiantes.  Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrícula correspondiente en representación de sus hijos estarán aceptando el mismo”. 

Para el presente manual se adoptan las siguientes normas:

Derechos y deberes de la niñez y adolescencia:

• Constitución Política de 1991 – Reconoce la educación como derecho fundamental y servicio público con función social pdba.georgetown.edu, y establece derechos fundamentales de los niños (vida, salud, educación, protección especial) pdba.georgetown.edu.

• Ley 1098 de 2006 (Código de Infancia y Adolescencia) – Expide el código que garantiza el desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes, definiendo sus derechos, deberes y mecanismos de protección funcionpublica.gov.co.

• Ley 1620 de 2013 – Crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación en derechos humanos, sexualidad y prevención de la violencia escolar funcionpublica.gov.co.

• Decreto 1965 de 2013 – Reglamenta la Ley 1620/2013, definiendo manuales de convivencia escolar y lineamientos para la prevención y atención de violencia en colegios funcionpublica.gov.co.

• Ley 2354 de 2024 – Regula el consumo, venta y publicidad de cigarrillos y productos de tabaco (incluidos dispositivos electrónicos y sucedáneos) para proteger la salud, con énfasis en menores de edad funcionpublica.gov.co.

Deberes y derechos de los padres y madres de familia:

• Ley 2025 de 2020 – Establece lineamientos del programa “Escuela de Padres y Madres” en instituciones educativas, para fortalecer la participación familiar en la educación funcionpublica.gov.co.

• Decreto 1286 de 2005 - por el cual se establecen normas sobre la participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados y se adoptan otras disposiciones. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=16393

Régimen y formación docente

• Decreto 2277 de 1979 – Adopta normas generales sobre el ejercicio de la profesión docente (Estatuto Docente) funcionpublica.gov.co.

• Decreto 1278 de 2002 – Expide el Estatuto de Profesionalización Docente, regulando la carrera docente (inscripción, ascensos, evaluaciones) y relaciones entre el Estado y los educadores funcionpublica.gov.co.

Organización y gestión educativa

• Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación) – Define la estructura, objetivos y fines del servicio público educativo; regula niveles y modalidades de educación, autoridades y participación de la comunidad educativa funcionpublica.gov.co.

• Decreto 1860 de 1994 – Reglamenta parcialmente la Ley 115/1994 en aspectos pedagógicos y organizativos, orientando la calidad del servicio educativo y la autonomía escolar funcionpublica.gov.co.

• Ley 715 de 2002 – Dicta normas orgánicas sobre recursos y competencias en educación (y salud), redistribuyendo responsabilidades y financiamiento entre la Nación y las entidades territoriales https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86098_archivo_pdf.pdf

Protección de datos personales

• Ley 1581 de 2012 – Disposiciones generales para la protección de datos personales (Habeas Data), asignando a la Superintendencia de Industria y Comercio la vigilancia del tratamiento de datos funcionpublica.gov.co.

• Decreto 1377 de 2013 – Reglamenta parcialmente la Ley 1581/2012 sobre tratamiento de datos personales, detallando autorizaciones, transferencias y registros de bases de datos funcionpublica.gov.co.

Orientaciones disciplinarias para empleados públicos

• Ley 1952 de 2019 – Expide el nuevo Código General Disciplinario, derogando la Ley 734/2002 y actualizando las faltas y sanciones del sector público, incluyendo el educativo funcionpublica.gov.co.

• Directiva Ministerial No. 1 de 4 de marzo de 2022 – Orienta el manejo y la prevención de la violencia y el abuso sexual en el entorno escolar; obliga suspender docentes en proceso disciplinario mientras se investiga. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-400474_recurso_43.pdf

Jurisprudencia (Derechos educativos), Sentencias Constitucionales Claves:

• Sentencia T‑240 de 2018. Refuerza que los procesos disciplinarios en instituciones educativas deben respetar el debido proceso completo: garantía de defensa, contradicción, proporcionalidad y legalidad. Señala que, ante fallas procesales o sanciones desproporcionadas, el proceso debe repetirse para remediar la vulneración del derecho del estudiante. ambitojuridico.com.

• Sentencia T‑917 de 2006.   Establece que las instituciones pueden adoptar normas disciplinarias pero siempre dentro del respeto al debido proceso.   Reafirma que no está prohibido regular conducta, pero sí son inconstitucionales las normas que violen derechos fundamentales como la dignidad, igualdad, proyecto de vida o autonomía personal. revistas.unab.edu.co.

• Sentencia T‑918 de 2005. Declara que los manuales deben construirse de forma participativa (docentes, estudiantes, padres) y no pueden incluir cláusulas que vulneren derechos fundamentales. Exige que cualquier restricción sea razonable, proporcional y adecuada, sin afectar derechos como la intimidad, libertad y desarrollo personal. vlex.com.co.

• Sentencia T‑905 de 2011. Reconoce que la protección frente al acoso escolar debe estar respaldada por protocolos efectivos y diferenciados (no solo sanciones).  Instó al Ministerio de Educación, al ICBF y a la Defensoría del Pueblo a liderar políticas públicas para prevenir, detectar y atender el bullying, y solicitó a colegios revisar y actualizar sus manuales con estrategias concretas. es.scribd.com.

• Sentencia T‑051 de 2011. Ordena que el sistema educativo debe adaptarse al estudiante, en lugar de exigir que el alumno se adapte al sistema. Si bien no encontramos el texto completo, dicha sentencia es ampliamente citada en combinación con la T‑918/05 para reforzar la obligación de inclusión. escr-net.org.

• Sentencia T‑526 de 2017. Establece que las instituciones educativas tienen la obligación de respetar la autonomía de los estudiantes en la construcción de su imagen y apariencia, pero también pueden establecer reglas de convivencia razonables y proporcionadas. El libre desarrollo de la personalidad no es absoluto y puede ser limitado en el ámbito educativo para garantizar la disciplina y la sana convivencia. https://es.scribd.com/document/548280099/T-526-17

• Sentencia T‑529 de 2024. Salvaguarda los derechos de los estudiantes LGBTIQ+ a una educación digna y no discriminatoria, imponiendo medidas para reparar las vulneraciones sufridas y prevenir futuros actos de homofobia institucional. https://www.ambitojuridico.com/sites/default/files/2025-01/Sent-T-529-24.pdf

Las anteriores normas deben servir de instrumento guía para la acción pedagógica que corresponde desde el Estado a través de la institución educativa. Igualmente, las normas que a futuro regulen, modifiquen, aclaren o sustituyan términos referentes a las normas vigentes. 

Este manual constituye una respuesta de nuestra Comunidad Educativa a la necesidad de formar ciudadanos y ciudadanas capaces de convivir en armonía y ejercer su autonomía, integrándose de manera activa y responsable a la vida social, cultural, política y religiosa de la sociedad colombiana.

Nos proponemos, como comunidad educativa, formar a las nuevas generaciones en los principios democráticos que sustentan nuestro orden constitucional, inspirándolas al servicio solidario, permanente y desinteresado de la nación. Para ello, enfatizamos la vivencia de valores humanos y cristianos: fe, amor, verdad, honestidad, convivencia, justicia, solidaridad, tolerancia, respeto y responsabilidad— así como el compromiso efectivo con el cumplimiento de sus deberes estudiantiles. 

A. Principios:

Los principios que rigen la aplicación de este Manual de Convivencia en nuestra comunidad educativa son:

• Democracia participativa y pluralismo: Fomentar la inclusión de todas las voces en la toma de decisiones.
  
  

• Respeto y defensa de la dignidad humana: Reconocer el valor intrínseco de cada persona.
  
  

• Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos: Garantizar su ejercicio pleno y protegido.
  
  

• Cumplimiento de deberes y ejercicio de la solidaridad: Promover el compromiso mutuo y el apoyo recíproco.
  
  

• Tolerancia y comunicación asertiva: Base esencial para una convivencia sana y constructiva.
  
  

Asimismo, privilegiamos la solución alternativa de conflictos —individuales y grupales— bajo los principios de: legalidad, imparcialidad, favorabilidad, presunción  

de inocencia, contradicción, celeridad, valoración probatoria y protección de los derechos fundamentales conforme a la Constitución Política.

B. Enfoques:

1. De Derechos Humanos:

Nuestra comunidad educativa asume el compromiso ineludible de respetar y proteger los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos de cada integrante. Para ello, diseñamos e implementamos acciones de Promoción, Prevención, Atención y Seguimiento de estos derechos.

Se articulan acciones desde todos los estamentos institucionales: dirección de grupo, orientación escolar, apoyo pedagógico, coordinaciones, consejos de grado, padres, estudiantes y profesores, rectoría y Comité de Convivencia Escolar.

Además, reconocemos el derecho fundamental a la educación como vehículo para la protección del medio ambiente y el fortalecimiento del sentido de pertenencia. Por ello, promovemos el cuidado responsable de los recursos humanos, físicos, tecnológicos y económicos de la institución.

2. Diferencial:

Velamos incansablemente por la armonía de nuestra comunidad, reconociendo y respetando las diferencias de procedencia, credo, edad, género, orientación sexual y situación de discapacidad.

• Identificamos fortalezas, oportunidades de mejoramiento y necesidades de apoyo de cada  integrante de la comunidad educativa, especialmente de las y los estudiantes.
  
  

• Diseñamos estrategias de visibilización, reconocimiento y defensa de sus derechos.

• Aportamos al bienestar de los integrantes de nuestra comunidad y buscamos su participación activa en la vida escolar.

Con estos principios y enfoques, consolidamos un entorno educativo inclusivo, respetuoso y comprometido con la dignidad de todas las personas.

A.    Con los estudiantes, madres, padres y/o acudientes:

Atendiendo a lo establecido en los artículos 42, 43 y 44 de la Ley 1098 de 2006, Código de Infancia y Adolescencia, la institución asume las siguientes obligaciones incluyéndolas dentro de su Proyecto Educativo Institucional, Sistema de Evaluación y Promoción de las Estudiantes y el presente Manual de Convivencia.

1. 1. 1.  Facilitar el acceso de las niñas, niños y adolescentes a la institución y garantizar su permanencia.

      2. Brindar una educación pertinente y de calidad.

      3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa.

      4. Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica y la gestión de la comunidad.

      5. Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa.

      6. Organizar programas de nivelación de los estudiantes que presenten dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientación escolar.

      7. Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin.

      8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de las niñas, niños y adolescentes, y promover su producción artística, científica y tecnológica.

      9. Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de la cultura, así como a tener una biblioteca dotada adecuadamente, siempre y cuando se cuente con los recursos económicos necesarios.

      10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación del patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico nacional.

      11. Fomentar el estudio de la lengua castellana y el inglés como idiomas nacional y extranjero.

      12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condición socio-económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de los derechos de los integrantes de la comunidad educativa.

      13. Convocar a los padres a la escuela de familia y demás reuniones, con la intención de brindarles herramientas para el manejo de pautas de crianza y acompañamiento efectivo con las niñas, niños y adolescentes.

Igualmente, la IE Boyacá asume la obligación ética de garantizar a las niñas, niños y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar. Para esto se compromete a:

1. 1. Formar niñas, niños y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre personas, inculcando un trato respetuoso y considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.

   2. Proteger eficazmente a las niñas, niños y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros y de los profesores.

   3. Establecer en el presente manual los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia las niñas, niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje o con capacidades sobresalientes o especiales.

   4. Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento de cada uno de los estudiantes

   5. Detectar oportunamente casos de malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotación económica y laboral, las formas contemporáneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil. Para brindar apoyo y orientación, además de activar las rutas externas necesarias.

   6. Comprobará la afiliación de las estudiantes a un régimen de salud.

   7. Garantizar a las niñas, niños y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar.

   8. Implementar acciones [3] para la prevención del tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia, solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta y consumo alrededor de la IE.

   9. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios para el acceso y la integración educativa de la niña, niño o adolescente con discapacidad.

   10. Activar las rutas externas establecidas para reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas en las niñas y adolescentes.

   11. Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y reproductiva y la vida en pareja desde su proyecto de educación sexual y construcción de ciudadanía.

B.    Con los directivos docentes, docentes y personal de apoyo administrativo y de servicios generales:

1. 1. 1. Respetar y hacer respetar los derechos de los directivos docentes, docentes y personal de apoyo administrativo y de servicios generales. Además de garantizar el conducto regular y debido proceso en los casos donde esté vinculado alguno de ellos.

1. 1. 2. Disponer de una estructura administrativa, una planta física en buen estado, herramientas de trabajo, recursos tecnológicos y didácticos adecuados.

1. 1. 3. Brindar la inducción y reinducción necesarias sobre:

1. 1. 3. 1. • El procedimiento de planeación y diseño curricular institucional, así como del Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los Estudiantes.

            • El Manual de Convivencia, Conducto Regular, Debido Proceso y Ruta de Atención Integral de la Convivencia escolar.

            • Herramientas y aplicaciones utilizadas para el desarrollo de sus funciones: Recursos TIC  institucionales  como lo son Plataforma de notas y de asistencia; entre otros. 

            • Diferentes temas relacionados con la actualización de la función docente, apoyándose en las estrategias planteadas por el Ministerio de Educación y la Secretaría de Educación.

1. 1. 4. Apoyar la actualización académica de cualquiera de los integrantes, brindando los espacios necesarios para ello, siempre y cuando se planteen estrategias que permitan cumplir con las funciones asignadas.

1. 1. 5. Brindar los reconocimientos a aquellos que sobresalen en el cumplimiento de sus funciones.

1. 1. 6. Brindar espacios y/o permitir la participación en jornadas de bienestar laboral

C.    Con los órganos de control:

Como institución educativa pública, estamos obligados a rendir cuentas y presentar informes ante todas las entidades del Estado y órganos de control que lo soliciten, tales como el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, las Comisarías de Familia, la Policía Nacional, la Personería Municipal, la Fiscalía General de la Nación, la Alcaldía y sus Secretarías de Despacho, así como ante la Procuraduría General de la Nación y la Contraloría General de la República. 

Asimismo, debemos facilitar espacios de participación y colaboración para la ejecución de programas y actividades promovidos por estas entidades, siempre que se acuerden claramente sus objetivos y se coordine la logística necesaria para su implementación efectiva.

D.    Con los componentes de la Ruta de Atención Integral

De manera general se presentan en este literal las acciones y/o elementos institucionales que permiten desarrollar los componentes de la Ruta de Atención Integral para la convivencia escolar. Es obligación de la en la Institución Educativa Boyacá, definir como desarrolla cada uno de los componentes, estos se describen en detalle dentro del presente manual.