Binnen onze school kiezen we er bewust voor om sterk in te zetten op onze brede basiszorg. Hoe krachtiger de brede basiszorg wordt uitgebouwd, hoe meer leerlingen binnen het gemeenschappelijk aanbod optimaal ondersteund worden. Dit verhoogt de onderwijskwaliteit voor alle leerlingen, voorkomt vroegtijdige problemen en maakt dat individuele zorgtrajecten doelgerichter en efficiënter kunnen worden ingezet wanneer dat nodig is. Door te investeren in een uitgebreide brede basiszorg en een ruim aanbod aan preventieve maatregelen, willen we een leer- en schoolomgeving creëren die tegelijk uitdagend én rustgevend is. Zo bieden we alle leerlingen maximale kansen om, elk op hun eigen niveau, tot volledige ontplooiing te komen.

Overdracht van leerinhouden

We hanteren een stapsgewijze en gedifferentieerde instructie, afgestemd op de noden van onze leerlingen. Hierbij maken we gebruik van duidelijke instructiemomenten, herhaling en inoefening.
Voorbeeld: schoolbreed afsprakenkader rond wiskundedidactiek, kwaliteitskaart procesgericht volgen van het jonge kind

Klasmanagement

De organisatie van de klaspraktijk gebeurt met het oog op toegankelijkheid en structuur. We zorgen voor voorspelbaarheid en houvast door onder andere:

Sociale, emotionele en gedragsmatige ondersteuning

We creëren een positief en veilig klasklimaat met aandacht voor inclusie en verbondenheid. Welbevinden staat centraal en wordt versterkt door:

Opvolging van leerprocessen en evaluatie

Het individuele leerproces van elke leerling wordt systematisch in beeld gebracht en opgevolgd. We maken gebruik van:

Samenwerking met betrokken partners

Een sterke brede basiszorg vraagt om verbindend samenwerken. We hechten veel belang aan open en constructieve samenwerking met:

Deze samenwerking verloopt transparant en respectvol, steeds met het belang van het kind voor ogen.

Door deze gezamenlijke en preventieve aanpak bouwen we binnen onze school aan een krachtige leeromgeving waarin zorg geen uitzondering is, maar een integraal onderdeel van het dagelijks onderwijs.


De vier domeinen van leerlingenbegeleiding vormen de pijlers van een sterke basis. Ze hebben als doel de totale ontwikkeling van leerlingen te bevorderen, het welbevinden te verhogen, gelijke kansen te creëren en vroegtijdig schoolverlaten te voorkomen door middel van continue zorg

Onderwijsloopbaanbegeleiding

Op onze school begeleiden we kinderen vanaf hun eerste instap tot aan de overstap naar het secundair onderwijs. We willen dat leerlingen leren bewuste keuzes te maken, passend bij hun talenten, interesses en mogelijkheden. Het ontwikkelen van keuzevaardigheden zien we als een belangrijke levenshouding die we alle kinderen meegeven.

Onze klas- en speelomgeving is ingericht om kinderen uit te dagen tot creatief en autonoom spel, geïnspireerd door loose parts play. Hierbij gebruiken we materialen met een open einde, zodat kinderen zelf beslissen hoe, waarmee en met wie ze spelen. Zo ontstaan spelervaringen waarin plezier en leren hand in hand gaan.

Van kleuter tot lagere school werken we stapsgewijs aan keuzevaardigheden en zelfsturing:

Tijdens kindgesprekken reflecteren leerlingen samen met de leerkracht over hun leren, sterke punten en persoonlijke doelen. Op deze manier stimuleren we de betrokkenheid en het zelfbewustzijn van onze leerlingen zodat ze met vertrouwen keuzes durven maken.

Leren en studeren

Wij geloven dat leren niet stopt bij de les. In onze schoolomgeving zijn overal kleine leerprikkels aanwezig, zoals maaltafels of maatindicaties bij materialen, zodat kinderen al spelend en door te doen leren.

We werken systematisch aan leren leren en metacognitie via leerlijnen. Zo bouwen leerlingen kennis en vaardigheden op een natuurlijke manier op, passend bij hun ontwikkelingsfase. Onze aanpak omvat:

Door deze aanpak worden leerlingen actief, reflectief en zelfstandig in hun leerproces.

Psychisch en sociaal functioneren

Het welbevinden van kinderen staat bij ons centraal. Zowel in de klas als op de speelplaats creëren we een veilige, stimulerende omgeving die aansluit bij de basisbehoeften aan verbondenheid, autonomie en competentie.

Onze groene en uitdagende speelplaats stimuleert actief spel en sociale interactie, terwijl rustige hoekjes kinderen de ruimte bieden voor ontspanning en terugtrekplek. Binnen de klas werken we actief aan een positief groepsklimaat, waarbij kinderen leren omgaan met emoties, stress en het perspectief van anderen. Hierbij zetten we herstelgericht werken in, zodat conflicten constructief worden opgelost en kinderen vaardigheden ontwikkelen om relaties te herstellen en te versterken.

In de derde graad maken we gebruik van de proactieve cirkel, waarbij we het gedrag van leerlingen op een positieve manier sturen door duidelijke afspraken, ondersteuning en successen te benoemen voordat problemen ontstaan. Zo voorkomen we escalaties en stimuleren we zelfregulatie en verantwoordelijkheid.

Daarnaast bieden we extra ondersteuning aan leerlingen die meer begeleiding nodig hebben, via de zorgleerkracht, observaties, sociogrammen en gestructureerde kindgesprekken. Op deze manier versterken we betrokken, veerkrachtige kinderen die zich sociaal en emotioneel goed kunnen ontwikkelen.

Preventieve gezondheidszorg

Op De Palster stimuleren we een gezonde levensstijl en actieve beweging. We maken de gezonde keuze makkelijk door:

Daarnaast leren kinderen over gezonde voeding, duurzame keuzes en motorische vaardigheden zoals fietsen. Beweging en gezondheid zijn verweven in het dagelijkse schoolleven, zodat kinderen spelenderwijs een gezonde leefstijl ontwikkelen.