Competenza multilinguistica

• Comprendere brevi frasi ed espressioni in lingua inglese di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza.

• Interagire oralmente in situazioni di gioco e di routine quotidiana.

ELEMENTI DI SVILUPPO DELLA COMPETENZA

L’alunno/a, al termine della scuola dell’infanzia:

• comprende brevi messaggi orali, precedentemente imparati, relativi ad ambiti familiari;

• utilizza oralmente parole e frasi standard memorizzate per nominare elementi del proprio corpo e del proprio ambiente ed aspetti che si riferiscono a bisogni immediati;

• interagisce nel gioco, comunica informazioni di routine, svolge semplici istruzioni con parole o brevi frasi secondo le indicazioni date e mostrate dall’insegnante;

• recita brevi e semplici filastrocche, canta e balla canzoncine imparate a memoria.

CONOSCENZE

Conoscenze che vengono acquisite esclusivamente mediante l’uso comunicativo quotidiano e la riflessione stimolata dall’insegnante

• Lessico di base su argomenti di vita quotidiana (saluti, colori, numeri, animali…).

• Repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune.

• Strutture di comunicazione semplici e quotidiane.

• Canzoncine, filastrocche.

• Utilizzare la lingua inglese a livello elementare in forma orale e scritta (comprensione orale e scritta, produzione scritta e produzione/interazione orale) in semplici situazioni di vita quotidiana in aree che riguardano bisogni immediati o argomenti molto familiari (Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue).

• Avere consapevolezza che esistono lingue e culture diverse.

ELEMENTI DI SVILUPPO DELLA COMPETENZA

L’alunno/a, al termine della classe terza della scuola primaria:

• comprende vocaboli, istruzioni e semplici espressioni di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente, anche con supporti multimediali, relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia;

• comprende brevi messaggi scritti, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, anche attraverso l’uso di strumenti digitali, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale;

• interagisce oralmente in situazioni di vita quotidiana per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione;

• produce semplici frasi strutturate riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note;

• scrive parole e frasi essenziali di uso quotidiano, attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo.

CONOSCENZE

• Lessico di base su argomenti di vita quotidiana.

• Corretta pronuncia di parole e frasi di uso comune.

• Strutture di comunicazione semplici e quotidiane.

• Utilizzare la lingua inglese a livello elementare in forma orale e scritta (comprensione orale e scritta, produzione scritta e produzione/interazione orale) in semplici situazioni di vita quotidiana in aree che riguardano bisogni immediati o argomenti molto familiari (Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue).

• Avere consapevolezza che esistono lingue e culture diverse.

ELEMENTI DI SVILUPPO DELLA COMPETENZA

L’alunno/a, al termine della scuola primaria:

• comprende brevi dialoghi, istruzioni e semplici espressioni di uso quotidiano, pronunciati chiaramente, anche attraverso risorse digitali, individuando il tema generale del discorso;

• riferisce e descrive oralmente elementi relativi a bisogni immediati, ad aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente;

• interagisce in modo comprensibile con i pari e con gli adulti, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione;

• legge e comprende brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, sonori o digitali, cogliendo il significato globale e identificando parole e frasi familiari;

• scrive parole, frasi e semplici testi relativi ad aspetti di vita quotidiana, utilizzando anche strumenti digitali.

CONOSCENZE

• Lessico di base su argomenti di vita quotidiana.

• Uso del glossario e del dizionario on-line.

• Regole grammaticali fondamentali.

• Corretta pronuncia di parole e frasi di uso comune.

• Semplici modalità di scrittura (parole, semplici frasi, brevi testi, presentazioni).

• Cenni di civiltà e cultura dei paesi di cui si studia la lingua.

• Utilizzare la lingua inglese a livello elementare in forma orale e scritta (comprensione orale e scritta, produzione scritta e produzione/interazione orale) in semplici situazioni di vita quotidiana relative ad ambiti di immediata rilevanza e su argomenti familiari e abituali, compresi contenuti di studio di altre discipline (Livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue)

• Riconoscere le più evidenti somiglianze e differenze tra le lingue e le culture oggetto di studio.

• Utilizzare una seconda lingua comunitaria a livello elementare in forma orale e scritta (comprensione orale e scritta, produzione scritta e produzione/interazione orale) in semplici situazioni di vita quotidiana in aree che riguardano bisogni immediati o argomenti molto familiari (Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue).

ELEMENTI DI SVILUPPO DELLA COMPETENZA

L’alunno/a, al termine della scuola secondaria di primo grado:

• comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi o audiovisivi con sottotitoli su argomenti familiari, scolastici e culturali;

• descrive esperienze e situazioni personali e presenta argomenti in modo chiaro e coerente, avvalendosi, ove richiesto, dell’aiuto di un supporto digitale; 

•  partecipa attivamente a conversazioni su argomenti familiari, utilizzando un linguaggio appropriato per esprimere idee, opinioni e necessità e curando l’intonazione e la pronuncia anche con l’ausilio di dizionari digitali; affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico;

• identifica e confronta elementi culturali della propria lingua e cultura con quelli veicolati dalle lingue straniere, percependo la specificità culturale di una lingua diversa dalla propria;

•  utilizza la lingua straniera in contesti interdisciplinari e approfondisce questioni legate alla cittadinanza globale e alla sostenibilità, anche attraverso ricerche sul web;

•  legge e ascolta testi di vario tipo, anche utilizzando le risorse digitali del libro di testo, ne comprende le idee principali ed elabora una elementare analisi critica dei contenuti informativi e narrativi.

CONOSCENZE DELLA LINGUA INGLESE

• Lessico di base su argomenti di vita quotidiana.

• Semplici funzioni comunicative per scambiare informazioni personali e pratiche, per esprimere bisogni, capacità, obblighi e intenzioni, descrizioni di eventi, espressione di opinioni, di sentimenti e per saper accettare o rifiutare inviti, concordare o dissentire.

• Uso del dizionario bilingue (anche digitale).

• Regole grammaticali fondamentali.

• Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi di uso comune.

• Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, biglietti, lettere informali, email, testi multimediali…

• Cenni di civiltà e cultura dei Paesi in cui si usa l’inglese come lingua di comunicazione (tradizioni, festività, e aspetti della vita quotidiana); confronto tra elementi culturali italiani e quelli propri dei diversi Paesi stranieri per sviluppare consapevolezza interculturale.

• Letture graduate di testi scritti o audio, classici e contemporanei.

• Connessioni interdisciplinari tra lingua inglese e altri ambiti di studio, con approfondimenti storico-geografici, artistici, tecnologici e sociali.

CONOSCENZE DELLA LINGUA FRANCESE

• Lessico di base su argomenti di vita quotidiana.

• Semplici funzioni comunicative per scambiare informazioni personali e pratiche, per esprimere bisogni, capacità, obblighi e intenzioni, descrizioni di eventi, espressione di opinioni, di sentimenti e per saper accettare o rifiutare inviti, concordare o dissentire.

• Uso del dizionario bilingue (anche digitale).

• Regole grammaticali fondamentali.

• Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi di uso comune.

• Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, biglietti, lettere informali, email, testi multimediali…

• Cenni di civiltà e cultura dei Paesi in cui si usa il francese come lingua di comunicazione (tradizioni, festività, e aspetti della vita quotidiana); confronto tra elementi culturali italiani e quelli propri dei diversi paesi in cui si utilizza la lingua francese, per sviluppare consapevolezza interculturale.

• Letture graduate di testi scritti o audio, classici e contemporanei.

• Connessioni interdisciplinari tra lingua francese e altri ambiti di studio, con approfondimenti storico-geografici, artistici, tecnologici e sociali.