Competenza imprenditoriale

• Effettuare valutazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al proprio lavoro, al contesto; valutare alternative, prendere decisioni.

• Assumere e portare a termine compiti e iniziative.

• Pianificare e organizzare il proprio lavoro; realizzare semplici progetti.

• Trovare soluzioni nuove a problemi di esperienza; adottare strategie di problem solving.

ELEMENTI DI SVILUPPO DELLA COMPETENZA

L’alunno/a, al termine della scuola dell’infanzia:

• manifesta interesse e curiosità, prende iniziativa nel gioco e nelle attività, che arricchisce con idee personali e nuove proposte;

• collabora con gli altri in piccoli progetti e partecipa alle attività collettive o giochi di gruppo rispettando le regole;

• osserva situazioni e individua semplici soluzioni a piccoli problemi di esperienza e di vita quotidiana;

• decide da solo, in presenza di più possibilità o di fronte ad un ostacolo, prova soluzioni diverse, opera scelte e chiede aiuto quando è in difficoltà;

• porta a termine attività assegnate;

• organizza i passaggi o le sequenze di azioni per realizzare un prodotto semplice, per lo svolgimento di un compito o la realizzazione di un gioco; 

• usa materiale ed oggetti in modo originale e creativo;

• esprime un’opinione sul proprio lavoro e sulle proprie azioni, riconosce le proprie capacità e affronta nuove sfide.

CONOSCENZE

• Regole della discussione.

• Ruoli e loro funzione.

• Modalità di rappresentazione grafica.

• Fasi di un’azione.

• Modalità di decisione

• Dimostrare originalità e spirito di iniziativa. 

• Realizzare semplici progetti. 

• Assumersi le proprie responsabilità, chiedere aiuto e fornirlo quando necessario.

• Riflettere sulle proprie scelte. 

ELEMENTI DI SVILUPPO DELLA COMPETENZA

L’alunno/a, al termine della classe terza della scuola primaria:

• confronta la propria idea con quella degli altri ed esprime opinioni su un semplice argomento o un’esperienza vissuta; 

• assume e porta a termine elementari compiti di gioco e di lavoro;

• realizza semplici compiti in modo analogico e/o digitale, seguendo indicazioni fornite;

• individua problemi legati a situazioni pratiche, scegliendo la soluzione più vantaggiosa.

CONOSCENZE

• Fasi di una procedura per la realizzazione di manufatti analogici.

• Mappe, schemi e grafici.

• Riconoscimento di una situazione problematica e potenziali soluzioni.

• Fasi e ruoli nel lavoro cooperativo.

• Dimostrare originalità e spirito di iniziativa. 

• Realizzare semplici progetti. 

• Assumersi le proprie responsabilità, chiedere aiuto e fornirlo quando necessario.

• Riflettere sulle proprie scelte. 

ELEMENTI DI SVILUPPO DELLA COMPETENZA

L’alunno/a, al termine della scuola primaria:

• ricerca informazioni relative al proprio lavoro, utilizzando anche le potenzialità della rete, decide tra più alternative e spiega le motivazioni;

• assume e porta a termine compiti e semplici iniziative di gioco e di lavoro;

• progetta attività finalizzate alla realizzazione di semplici compiti analogici e digitali;

• individua problemi legati all’esperienza concreta, adottando strategie di problem solving e applicando la soluzione più vantaggiosa.

CONOSCENZE

• Fasi del problem solving.

• Fasi di una procedura per la realizzazione di manufatti analogici e digitali.

• Strumenti per la decisione: tabella pro-contro, diagrammi di flusso, diagramma di causa-effetto. Modalità di decisione riflessiva.

• Fasi e ruoli nel lavoro cooperativo.

• Modalità di partecipazione e collaborazione nei lavori di gruppo.

• Dimostrare spirito di iniziativa, produrre idee e progetti creativi. 

• Assumersi le proprie responsabilità, chiedere aiuto e fornirlo quando necessario. 

• Riflettere su se stesso e misurarsi con le novità e gli imprevisti. 

• Orientare le proprie scelte in modo consapevole. 

ELEMENTI DI SVILUPPO DELLA COMPETENZA

L’alunno/a, al termine della scuola secondaria di primo grado:

• effettua valutazioni rispetto alle informazioni, anche reperite in rete, ai compiti, al proprio lavoro, al contesto; valuta alternative e prende decisioni;

• assume e porta a termine compiti e iniziative personali, anche con il supporto di applicazioni digitali;

• pianifica, organizza il proprio lavoro e realizza semplici progetti analogici e digitali;

• trova soluzioni nuove a problemi di esperienza e adotta strategie di problem solving.

CONOSCENZE

• Organizzazione di un’agenda giornaliera e settimanale.

• Fasi di una procedura.

• Fasi del problem solving.

• Strumenti di progettazione: disegno tecnico, planning, semplici bilanci.

• Modalità di decisione riflessiva.

• Strumenti per la decisione: tabella pro-contro, diagrammi di flusso, diagrammi di Ishikawa (causa-effetto), tabelle multicriteriali.

• Fasi e ruoli nel lavoro cooperativo.

• Strategie di argomentazione e di comunicazione assertiva.