生徒の読み書きの課題に的確な支援のアイデアをもらうことは難しい

生徒の困難さの背景を一緒に考えることができる

生徒の苦手さにフォーカスするのではなく、得意なことや好きなことを生かす方法を考える

支援の内容をスモールステップで考えることができる