華江國小多元班2

身為一位身障資源班教師的我，深相信每位學生都有其未被開發的潛能，故應提供學生多元化、多樣性的教學，幫忙孩子找出其優勢的學習能力，以增進學生的弱勢學習，能夠在快樂的環境下學習，讓每一位的特殊兒童皆能適應學校生活，進而在將來的社會中找到自己的生活方式和人生方向（教育目的）。

由於大部分身障生的學習比一般孩子來得緩慢，而情緒與行為的發展也和普通孩子不同，通常在學習動機上也略顯低落，學習態度也較差，故在面對學生的各項學習，以及處理孩子的行為、情緒等時，都應具備多一些的耐心、愛心、信心、恆心，懷著克服各種困難與不被打倒的精神，利用各種的行為改變技術，增強身障生的學習動機和改變其學習型態（特教教師的人格特質）。

在面對身障生的家長與級任老師時，除了提供他們多元的服務、支援與諮詢外，應再多一些的同理、支持與鼓勵，彼此間有良好的溝通和互動，如此身障生才能在愉快、無障礙的學習環境下進行其學習的生涯（親師溝通）。