身為一位身障資源班教師的我,深相信每位學生都有其未被開發的潛能,故應提供學生多元化、多樣性的教學,幫忙孩子找出其優勢的學習能力,以增進學生的弱勢學習,能夠在快樂的環境下學習,讓每一位的特殊兒童皆能適應學校生活,進而在將來的社會中找到自己的生活方式和人生方向(教育目的)。
由於大部分身障生的學習比一般孩子來得緩慢,而情緒與行為的發展也和普通孩子不同,通常在學習動機上也略顯低落,學習態度也較差,故在面對學生的各項學習,以及處理孩子的行為、情緒等時,都應具備多一些的耐心、愛心、信心、恆心,懷著克服各種困難與不被打倒的精神,利用各種的行為改變技術,增強身障生的學習動機和改變其學習型態(特教教師的人格特質)。
在面對身障生的家長與級任老師時,除了提供他們多元的服務、支援與諮詢外,應再多一些的同理、支持與鼓勵,彼此間有良好的溝通和互動,如此身障生才能在愉快、無障礙的學習環境下進行其學習的生涯(親師溝通)。