להיות
פרשנות של קלאסיקה, כיתה יא׳, תשפ״א
תחומי דעת: התאוריה של הטרגדיה ופרשנות של קלאסיקה / 'המלט'
שאלה פוריה: האם וכיצד ניתן לביים קטע משמעותי, מנקודות מוצא שונות - תוכנית או גם צורנית?
משך הפרויקט: כארבעה וחצי חודשים
מיומנויות והרגלים (תפקודי לומד):
הכרות עם תפיסת העולם ומוסכמות התיאטרון בתקופה האליזבטנית | הבנה וניתוח של טקסט שקספירי | יישום התאוריה של הטרגדיה על המחזה המלט | צפייה וניתוח השוואתי בשתי הפקות שונות של המלט (ניצן, זגורי) | התנסות באלמנטים מתוך עבודת האנסמבל בהשראת אן בוגארט | היכרות עם עבודתן של יוצרות אנסמבל בארץ - רותי קנר, רינה ירושלמי | ביסוס רעיון פרשני ועיצובו המנומק | אחריות לכלל המרכיבים ההפקתיים
תוצרים
תרגיל פרשנות אישי
תרגיל פרשנות בעבודת אנסמבל [בגרות יא]
תוצר ביניים | תרגיל פרשנות אישית (לחצו על התמונה לצפייה בוידאו)
