Eksplorasi Konsep - Prinsip Asesmen

Asesmen dan Hasil Belajar

Asesmen bukan sekadar untuk mengetahui pencapaian hasil belajar peserta didik. Selama ini, seringkali asesmen cenderung dilakukan hanya untuk mengukur hasil belajar peserta didik. Sehingga, asesmen diposisikan seolah-olah sebagai kegiatan yang terpisah dari proses pembelajaran.

Asesmen pembelajaran merupakan bagian integral dari keseluruhan proses pembelajaran, sehingga kegiatan asesmen dilakukan pengajar sepanjang rentang waktu berlangsungnya proses pembelajaran

Mengapa proses asesmen penting?

1. Untuk mengetahui tingkat pencapaian pembelajaran selama dan setelah proses pembelajaran berlangsung

2. Memberikan umpan balik bagi peserta didik agar mengetahui kekuatan dan kelemahannya dalam proses pencapaian pembelajaran

3. Memantau kemajuan dan mendiagnosis kesulitan belajar yang dialami peserta didik sehingga dapat dilakukan pengayaan dan remedial.

4. Umpan balik bagi guru dalam memperbaiki metode, pendekatan, kegiatan, dan sumber belajar yang digunakan.

Keterkaitan asesmen dengan prinsip pembelajaran

1. Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tingkat pencapaian peserta didik saat ini, sesuai kebutuhan belajar, serta mencerminkan karakter dan perkembangan mereka.

2. Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas belajar peserta didik dan kapasitas mereka untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat

3. Kegiatan belajar mendukung perkembangan kognitif dan karakter peserta didik secara berkelanjutan dan holistik

4. Pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang dirancang sesuai konteks kehidupan, menghargai budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua dan komunitas sebagai mitra

5. Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan

Asesmen Paradigma Baru

Untuk lebih memahami asesmen paradigma baru yang akan diterapkan pada kurikulum Sekolah Penggerak ini, silakan mempelajari materi berikut dan menjawab pertanyaan yang menyertainya.

Setelah mempelajari materi di dalam bacaan tersebut, silakan menjawab pertanyaan berikut ini.

1. Pada kurikulum ini, menentukan satu bentuk instrumen asesmen yang paling efektif adalah penting sehingga dapat digunakan berulang kali pada setiap tujuan pembelajaran. Benar atau Salah? Alasannya?

2. Pola pikir apa yang perlu ditanamkan untuk membangun kapasitas peserta didik untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat?

3. Bagaimana asesmen dapat dirancang sehingga relevan dengan konteks kehidupan dan budaya peserta didik?

Silahkan tuangkan jawaban Anda pada kolom NOTES yang ada dibagian KOLOM KOMENTAR!

*) Anda juga disilahkan untuk memberikan komentar terhadap jawaban yang dikirimkan oleh peserta lain, dengan meng-klik tombol Reply pada jawabannya

Pentingnya Asesmen Diagnostik

Seperti Bapak/ Ibu guru ketahui, kemampuan dan keterampilan siswa di dalam sebuah kelas berbeda-beda. Ada yang lebih cepat paham dalam topik tertentu, namun ada juga yang membutuhkan waktu lebih lama untuk memahami topik tersebut. Seorang siswa yang cepat paham dalam satu topik, belum tentu cepat paham dalam topik lainnya. Asesmen diagnosis memetakan kemampuan semua siswa di kelas secara cepat, untuk mengetahui siapa saja yang sudah paham, siapa saja yang agak paham, dan siapa saja yang belum paham. Dengan demikian Bapak/ Ibu guru dapat menyesuaikan materi pembelajaran dengan kemampuan siswa.

Asesmen Diagnostik Non-Kognitif

Asesmen diagnostik non kognitif ditujukan untuk mengukur aspek psikologis dan kondisi emosional peserta didik. Asesmen diagnostik non kognitif lebih mengutamakan pada kesejahteraan psikologi dan sosial emosi peserta didik.

Asesmen diagnostik non-kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali hal-hal berikut:

1. Kesejahteraan psikologis dan sosial emosi sisiwa

2. Aktivitas siswa selama belajar di rumah

3. Kondisi keluarga siswa dan pergaulan siswa

4. Gaya belajar, karakter, serta minat siswa

Tahapan melaksanakan asesmen diagnostik non-kognitif adalah:

1. Persiapan

• • • siapkan alat bantu berupa gambar yang mewakili emosi, siapkan pertanyaan panduan

    • buat daftar pertanyaan kunci mengenai aktivitas siswa

2. Pelaksanaan

• • • Meminta siswa mengekspresikan perasaannya selama belajar serta menjelaskan aktivitasnya

3. Tindak Lanjut

• • • Identifikasi siswa dengan ekspresi emosi negatif dan ajak berdiskusi empat mata

    • Menentukan tindak lanjut dan mengomunikasikan dengan siswa serta orang tua bila diperlukan

    • Ulangi pelaksanaan asesmen non-kognitif pada awal pembelajaran

*Tips "Ketrampilan bertanya dan membuat pertanyaan penting pada asesmen ini!"

Materi asesmen diagnostik

Selanjutnya, silahkan cermati bahan bacaan berikut kemudian jawabalah pertanyaan yang menyertainya.

*) Silahkan gunakan tombol navigasi yang ada di bahan pembelajaran untuk memudahkan Anda dalam mempelajari materi.

Setelah membaca materi di dalam bacaan tersebut, mari kita menjawab pertanyaan di bawah ini sambil mengingat kembali refleksi pengalaman yang telah kita lakukan di awal:

1. Apa tujuan Asesmen Diagnostik?

2. Jadi, apa saja informasi tentang peserta didik yang bisa Bapak/Ibu gali dengan asesmen diagnostik?

Silahkan tuangkan jawaban Anda pada kolom NOTES yang ada dibagian KOLOM KOMENTAR!

*) Anda juga disilahkan untuk memberikan komentar terhadap jawaban yang dikirimkan oleh peserta lain, dengan meng-klik tombol Reply pada jawabannya.