אתגרים מרכזיים במהלך הבית-ספרי בפסוטה – המחנך כמורה לחיים

1. הקשר הביטחוני – מציאות חיים בקו עימות:

המהלך הוטמע בתקופה של חוסר שקט ביטחוני, כאשר היישוב פסוטה נמצא בקו העימות. מצב זה יצר אווירה של חוסר ודאות ודרש גמישות גבוהה מצד צוותי ההוראה, התלמידים והמדריכות. קיום מפגשים רציפים ותחושת ביטחון אישי היו אתגר מהותי.

2. שחיקה רגשית ומקצועית של המחנכים:

המחנכים תפקדו בעומס רגשי רב – גם כמובילי תהליך חינוכי משמעותי בכיתותיהם וגם כאנשי חינוך המתמודדים עם לחצים אישיים וקהילתיים. הצורך לשדר ביטחון ולהוביל יוזמות בתקופה כזו דרש מהם כוחות נפשיים וניהוליים רבים.

3. מורכבות ביישום המיזמים בכיתה:

פיתוח והובלת מיזמים כיתתיים דרשו השקעה, שיתוף פעולה של תלמידים ומשאבים פדגוגיים. בתקופה של חוסר יציבות, היה קושי בשימור רמת המעורבות של התלמידים ובהנעתם לפעולה מתמשכת.

4. שמירה על רצף הדרכה וליווי:

שתי מדריכות פסג"ה ליוו את התהליך. זה נדרש תיאום מתמיד והתאמה של מתכונת ההדרכה לצרכים משתנים בשטח.