На кафедрі теорії і методики технологічної освіти Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г.Короленка постійно проводиться формування у здобувачів вищої освіти (майбутніх фахівців технологічної освіти) компетентностей з адаптації та пом’якшення наслідків зміни клімату через інтеграцію екологічного мислення та «зелених технологій у навчальний процес», проектну діяльність та роботу з учнями шкіл під час навчальної та виробничої практики.
На кафедрі теорії і методики технологічної освіти Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г.Короленка постійно проводиться формування у здобувачів вищої освіти (майбутніх фахівців технологічної освіти) компетентностей з адаптації та пом’якшення наслідків зміни клімату через інтеграцію екологічного мислення та «зелених технологій у навчальний процес», проектну діяльність та роботу з учнями шкіл під час навчальної та виробничої практики.
Стратегічними цілями кафедри теорії і методики технологічної освіти щодо цілей сталого розвитку є:
Стратегічними цілями кафедри теорії і методики технологічної освіти щодо цілей сталого розвитку є:
1. Освітня інтеграція що включає вивчення кліматичних аспектів до дисциплін кафедри у 2025-2026 н.р.
1. Освітня інтеграція що включає вивчення кліматичних аспектів до дисциплін кафедри у 2025-2026 н.р.
2. Кліматичні STEM-проєкти: щороку реалізовувати різні студентські та викладацькі проєкти, присв’ячені енергоефективності, адаптації до змін клімату «зеленим технологіям»
2. Кліматичні STEM-проєкти: щороку реалізовувати різні студентські та викладацькі проєкти, присв’ячені енергоефективності, адаптації до змін клімату «зеленим технологіям»
3. Наука та інновації: запроваджуються наукові дослідження з енергоефективності екодизайну, включаючи їх до матеріалів наукова-практичних конференцій форумів, які щорічно відбуваються в педагогічному університеті. Викладачі та аспіранти кафедри взяли участь у другому, який в університеті за участю – країн світу проф. Цина А.Ю. аспіранти Земенко А.А. доповідали на форумі дослідження з «Методики навчання учнів 5-9 класів боротьбі з наслідками зміни клімату на уроках технологій».
3. Наука та інновації: запроваджуються наукові дослідження з енергоефективності екодизайну, включаючи їх до матеріалів наукова-практичних конференцій форумів, які щорічно відбуваються в педагогічному університеті. Викладачі та аспіранти кафедри взяли участь у другому, який в університеті за участю – країн світу проф. Цина А.Ю. аспіранти Земенко А.А. доповідали на форумі дослідження з «Методики навчання учнів 5-9 класів боротьбі з наслідками зміни клімату на уроках технологій».
4. Кампус як приклад: зменшити електропостачання у навчально-виробничих майстернях кафедри.
4. Кампус як приклад: зменшити електропостачання у навчально-виробничих майстернях кафедри.
5. У кліматичні кейси навчальних дисциплін кафедри включені матеріали, що містять адаптацію та прм’якшення змін клімату. Це дисципліни – «Технології сучасного виробництва», «Технологічний практикум», «Методика навчання технологій у профільній середній школі», «Технології STEM-освіти».
5. У кліматичні кейси навчальних дисциплін кафедри включені матеріали, що містять адаптацію та прм’якшення змін клімату. Це дисципліни – «Технології сучасного виробництва», «Технологічний практикум», «Методика навчання технологій у профільній середній школі», «Технології STEM-освіти».
6. При проходженні виробничої педагогічної практики студенти проводять STEM-прєкти «Зелена школа», що включають енергозбереження сортування відходів, проведення озеленення навчальних майстерень університетської та шкільної територій. У 2025р. був закладений сад з різних фруктових дерев, а також висаджені декоративні кущі для озеленення території навчально-виробничих майстерень.
6. При проходженні виробничої педагогічної практики студенти проводять STEM-прєкти «Зелена школа», що включають енергозбереження сортування відходів, проведення озеленення навчальних майстерень університетської та шкільної територій. У 2025р. був закладений сад з різних фруктових дерев, а також висаджені декоративні кущі для озеленення території навчально-виробничих майстерень.
7. Інтиграцією в освітні програми є 3D-моделювання, а саме проєкти «зеленого» дизайну та оптимізації використовуваних матеріалів на заняттях.
7. Інтиграцією в освітні програми є 3D-моделювання, а саме проєкти «зеленого» дизайну та оптимізації використовуваних матеріалів на заняттях.
8. Основні наступні кроки:
8. Основні наступні кроки:
а.) провести енергоаудит в навчально-виробничих майстернях та лабораторіях кафедри;
а.) провести енергоаудит в навчально-виробничих майстернях та лабораторіях кафедри;
б.) розробити типові кліматичні питання та включення у силабуси.
б.) розробити типові кліматичні питання та включення у силабуси.
Висновок: реалізація цілий сталого розвитку 13 на кафедрі теорії та методики технологічної освіти сприятиме підготовці майбутніх фахівців здатних упроваджувати кліматичну освіту у школах, розробляти інноваційні технологічні рішення для адаптації до кліматичних викликів і бути рушіями змін у громадах.
Висновок: реалізація цілий сталого розвитку 13 на кафедрі теорії та методики технологічної освіти сприятиме підготовці майбутніх фахівців здатних упроваджувати кліматичну освіту у школах, розробляти інноваційні технологічні рішення для адаптації до кліматичних викликів і бути рушіями змін у громадах.