所謂好的開始是成功的一半，提早訓練孩子的生活自理能力，學習如何將自己的事情自己處理好，有能力掌握自己的生活。
文 蘇仟雯
2016-08-18 00:00 更新：2023-03-11 05:45
https://flipedu.parenting.com.tw/article/002639?fromid=articleend&id=006243
賴床的早晨、尚未整理好的書包、進教室後發現漏帶了水壺或美術用品、晚上睡前驚覺忘記清洗午餐餐盒……當孩子用這樣兵荒馬亂的節奏在過生活，白天上課也很難帶著穩定的情緒好好享受課堂的風光。
所謂好的開始是成功的一半，提早訓練孩子的生活自理能力，學習如何將自己的事情自己處理好，有能力掌握自己的生活。
Erikson 心理社會發展論指出，學齡前孩子的發展階段為自動自發（initiative）與退縮愧疚（guilt）。這個階段的孩子會試圖獲得父母的認同與支持，進而發展出對自己行動的責任感。
在這個時期，孩子可能會興致勃勃地要想幫忙洗碗、拖地，若大人怕有危險、怕增添麻煩，心想著長大一點再說，孩子自動自發的念頭恐怕一去不復返。再大一點，就邁向沙發馬鈴薯之路。因此趁著有意願的時候，打鐵趁熱，放膽的讓孩子來學習吧。
大人習以為常的日常能力，對學齡前的孩子來說卻是模糊的模樣，因此在嘗試前，有必要好好說清楚、講明白，讓孩子心中有規準可循。
而生活自理能力包含在生活管理裡面。生活管理的面向包含了許多，像是能穿脫衣褲鞋襪、遵守促進身體健康的飲食內涵等，都是生活管理能力的範圍。
發展生活管理能力，不用捨近求遠，日常的例行性活動即有實用性技能，能為孩子的未來做有形的預備。
有許多教材的內容便是在引導孩子學習與修正在家中、學校及公共場所中該有的生活管理能力，建立正確的認知基模。
《我是小小禮儀家》這套書的內容能讓孩子反覆念誦有趣的三字童謠，加深孩子的印象。書中文字皆搭配生動活潑的圖片，讓孩子容易理解內容，並指出日常生活中的錯誤行為。
《頭好壯壯食育系列繪本》內容貼近生活經驗，非教條式的說理，而是設計小動物遇到問題後，試著解決並從中獲得答案。裡面的蔬果用真實圖片呈現，附錄還提供食譜，閱讀後可以親子動手實作，很實用。
《快樂寶貝學習系列 — 生活連續圖卡》分為「生活自理篇」、「生活事物篇」、「生活遊戲篇」、「生活事物篇」，每篇都有12單元，共計36 單元的順序圖卡故事，附有使用手冊，內含每一單元的主題教學引導及每張圖卡的文字述說，工作分析順序清楚，讓孩子能從圖卡的操作中，了解正確的使用程序。
在孩子有了正確的認知後，就需要將模擬過度到真實情境，孩子才能在自己的生活環境中類化。讓孩子的生活管理能力能現學現用、立即有用。
孩子知道怎麼做、想要試試看，不代表孩子實作時有辦法辦到，若一件事情反覆地失敗，比較慘的時候還被想尋求其認可的爸媽責罵，孩子會在學習的過程中受傷，這樣就會悄悄演變成發展危機。
雖不過度保護孩子、決定放手讓他們試看看，但孩子的熱情，是需要用細膩的心來照顧，因此，需要技巧來協助孩子過度能力的落差。
大人可以掌握部分參與的原則，以洗碗為例，有許多可調整的部分，可以針對孩子的狀況與情境，選擇其中適合的方式，給孩子任務：
1. 調整材料和設備：將不會打破的餐具交給孩子清洗。
2. 調整技能順序：可以先讓孩子練習用紙巾將碗擦拭乾淨，再由家人協助沖洗。
3. 調整規則：負責協助收碗盤到水槽、將洗淨的碗盤放入烘碗機。
任何的生活管理能力，都可以透過部分參與原則、個別化的適性調整讓孩子參與任務，從中養成好習慣、培養責任感。
孩子還小的時候，父母願意給孩子多一些的呵護，當下孩子看似是幸福，只是在孩子自己長長的生命中，父母無法用這樣子的力道呵護孩子一輩子，同時也間接剝奪了孩子自己創造幸福的能力。
當孩子養成能生活管理的好習慣，便具備在社會上獨立生存的基本功夫。長大後，在職場、家庭之中有足夠的能力擇其所愛，甚至能為周遭的人、關心的議題盡力時，便發揮了生命的最大潛能，實踐心目中理想的自己。
有些家庭，沒辦法給孩子得天獨厚的物質生活，甚至，孩子需要比同齡的小孩辛苦一些，卻依然能養育出心理素質強大的孩子。Ms.蔡蔡老師分享一個女孩曾哭著向她談起心事，然而那煩憂竟不是課業、不是同學相處，而是到單親母親的美容院幫忙時的挫折與委屈⋯⋯
文 Ms.蔡蔡
2021-04-15 12:06 更新：2023-05-03 11:10
https://flipedu.parenting.com.tw/article/006504?fromid=articleend&id=004246
本文重點摘要
改聯絡本是導師的例行公事。每天三十本，仔細看過以後，思索回應再下筆，往往就是一兩個小時過去。那天早上映入我眼簾的，是班上英文小老師的生活札記。
昨天的主題「責任」，多數孩子討論的不外乎是當學生的責任，或是養寵物、衛生習慣養成的責任等等，唯獨她，很少見的提到平日總是避開的家庭話題。還沒來的及找她來聊聊，時間就已經飛快地來到我的課前了。
她，性格倔強，雖然有些散漫，但總是努力想要善盡職責，是個可愛的瞇瞇眼女孩。總會記得在上課前來問我需不需要幫忙，然後順便抱怨一下考試，或是偷聊聊班上的八卦，再蹦蹦跳跳的回班上做課前準備。可今天，孩子低垂著眼瞼，默默飄到我身邊，才剛開口問她發生什麼事了嗎？沒過幾秒，眼淚已經簌簌落下。
問她跟同學吵架了嗎？她搖搖頭。家裡發生什麼事了嗎？她點點頭。那想要跟老師談談嗎？她又搖搖頭，可嘴巴說不要，身體卻默默靠過來⋯⋯嗯，那我就再等等她。
等到孩子情緒恢復一點，聽完帶著鼻音斷斷續續的描述，我大約得到了事情的經過。我知道小孩跟媽媽感情很好，家中開了一間小小的傳統美容院，她從國小開始下課後就會過去幫忙，卻不知道她常常和媽媽忙到十點，一起收拾好店面才回家；我知道她和媽媽與兩個姐姐同住，卻不知道，原來爸爸當年的不告而別後，還留了一屁股債讓媽媽處理。人都不住同個屋簷下了，一家人情緒還得隨著狗屁倒灶的未竟事務起起伏伏⋯⋯。
但這些都只是背景故事，雖然已經夠讓人心疼。孩子之所以心情低落，是因為幾天前她幫客人洗頭時，客人一直不滿意，被提醒了兩三次以後，她也盡量改變服務方式了，客人音量卻開始提高⋯⋯於是媽媽走了過來，劈頭就是對她一頓罵，轉身向客人道歉，然後叫她自己先回家。
孩子在回家路上便難過得哭了。到家後，終於等到媽媽快半夜回來，女孩馬上湊上去道歉，媽媽卻似乎不想理她。隔天孩子繼續找機會跟媽媽道歉，媽媽還是不太說話，所以她說，這兩天她也不想再跟媽媽講話了。話雖說的硬，相信任何人都看的出來這並不是真心話。
看著一個這麼懂事、雖然覺得委屈還願意不斷跟媽媽低頭的早熟孩子，實在很心疼。除了安慰之外，我也試著從媽媽的角度思考。孩子一直不懂，為何她認為自己並沒有做錯什麼，媽媽當時卻是罵她？我只能告訴孩子，媽媽這麼多年以來獨自撐住家庭並不容易，尤其身處服務業，有時候在突發事件的當下，不得不先以客人為優先，她是否可試著稍微理解？
再者，也許媽媽心中也有很多自己的煩悶事，所以一時無法放鬆心情把她的道歉聽進去。媽媽不想理她，可能是長時間累積了很多情緒的結果，或許是真的心力交瘁了，並不一定完全是針對孩子與這次事情的反應。
我很欣賞孩子願意不斷努力嘗試溝通，可是既然眼下媽媽不想說話，我們可不可以先尊重她「不想講話的權利」？然後再一起想想看，或許有別的方式能和媽媽溝通？我問女孩，有沒有什麼是媽媽每天一定會注意到的東西？她想了想：錢包跟手機。
於是我提了一個想法：「要不把心中想說的話，寫成紙條，貼在手機上或是留在錢包裡面，讓媽媽可以看到？也免妳不講話、我也乾脆不要理妳的場面重複上演，久了，可能真的會讓彼此心中有疙瘩啊。」她點了點頭，擦乾眼淚。我請她平復好情緒，再回教室上課。
過了幾天，她又恢復了蹦蹦跳跳的模樣。問她跟媽媽和好了嗎？她笑瞇瞇的點點頭。不知道我的建議有沒有被採用？無論如何，好了就好。
有些孩子，家境不錯，但生活散漫無目標，最常做的事情就是抱怨計較；有些孩子，從小面對比其他人更多的難關，卻反而埋怨得更少，做事積極、心理素質更強大。我很敬佩這位媽媽，或許她提供孩子的物質環境不是最好、陪伴孩子的時間也不是最多，但我看的出來在她的陪伴與養育之下，這孩子沒有歪掉，而且還比一般同齡者懂事堅強、願意負責。
我也很佩服這個孩子。就像我一直以來的理論：事在人為。大環境如何，很多時候不在我們掌握中，成人會遇到難以預料的難題，孩子更無法選擇自己的原生家庭。但是，我們絕對可以決定要用什麼態度去面對所處的環境。只要持續累積微小能量，總有一天可以變得夠強大，強大到足以撥開擋在我們面前的那些障礙，慢慢的、堅定的往心目中更理想的狀態前進。
身為家長，我們帶給孩子的無形影響，是祝福還是阻礙？身為導師，當你可以推薦班上一位同學去申請獎助金，面對家境同樣需要協助的兩位學生，你會不會優先考慮做事盡力、態度積極的孩子？事在人為。只要願意努力，整個宇宙都會聯合起來幫助你。
責任感如何培養？教師經常遇到學生家長過分溺愛，讓學生喪失負責任機會的情況。彥佑老師分享透過負責任的例子和家長溝通的經驗，也提供10個學生生活中能負責任的例子，讓家長能培養孩子成為能負責任的人。
文 彥佑
2017-12-15 01:05 更新：2023-02-16 05:45
https://flipedu.parenting.com.tw/article/004246?fromid=articleend&id=006243
開學不久時，有一位家長在大門口，與我閒話家常，聊到了：「老師，您會不會要求孩子要負責任？」言下之意，好像認為自己的孩子，無法盡到自己的責任一般。她說，她的小孩，從小個性就很懶散，一二年級的時候，常會忘記帶聯絡簿、餐具，於是一通電話，家長就專程送來，送久了之後，發現「電話」好像可以解決一切⋯⋯；家長坦承，是她自己對孩子太寵、過份溺愛，怕孩子沒帶到東西會受到處罰⋯⋯。
我告訴他，我是一位會要求孩子盡責任的老師，我也舉了一些例子讓她參考。例如，當孩子忘記帶東西到學校時，不要每一次都協助處理，可以試著讓孩子想辦法（也許是和同學共用、向別班的同學借、自行在書包裡放一份備份的），如果真的想不到辦法，便讓孩子接受班級的處分公約；當孩子有了這樣的經驗之後，以後就會把「忘了」的事件，當做重要、在乎的事來看待，否則，孩子永遠覺得，只要撥電話就可以達到目的，永遠無法學習責任感。
家長平常可以帶孩子一起看老師所抄的聯絡簿，一項一項地核對是否完成，讓孩子自己做個小記號以示確認；可以讓孩子自己完成一件家事，請孩子說說看如何完成、接下來的步驟是怎樣、覺得自己做的滿意嗎？
可以交代一件長期任務給孩子，每天自行做紀錄，並每日檢核，養成每天把它當做必做的項目；可以和孩子約一個時間在哪裡見面，如果時間錯過，則失去機會，養成對時間的責任感。
這種責任感的培養，是要在平常中慢慢累積的；要告訴孩子一個觀念，做事情並非做給別人看的，而是為自己的行為負責；我相信，只要家長能利用一些智慧，應該就能養成孩子負責任的好本領了。
讓小朋友自行檢查聯絡簿，並逐一檢閱。
讓小朋友主動把作業、考卷、通知單等拿給家長檢查。
讓小朋友學會今日事今日畢，並請孩子說說看今天完成了什麼。
讓小朋友學會整理自己的房間、書包等。
讓小朋友學習做家事，做好與做壞都沒關係，但要養成習慣。
讓小朋友自行規劃晚間、假日的活動，說說看自己的想法。
外出時，讓孩子嘗試做一種決定，提醒要有周全的思考。
學會「擇你所愛，愛你所擇」。
學習和孩子有個「時間」的約定，如幾點見面、幾點接送。
學習讓學生記錄自己的就寢時間、起床時間；甚至讓孩子自行起床。
在學校老師負責教導督促，回家後家長陪伴關心，才能塑造孩子的最佳學習環境，但對於家庭功能失調的孩子，學校的角色就顯得尤其重要。在教育現場碰上不符合一般想像的家庭，身為導師，我們應該如何面對？
文 Ms.蔡蔡
2020-09-20 18:37 更新：2023-03-03 05:45
https://flipedu.parenting.com.tw/article/006146?fromid=articleend&id=006504
「老師～我爸就是下午出去上班，凌晨3、4點回來，早上叫他幫我簽名就會叫我不要吵他睡覺啊！有時候不爽還會吼我咧，不然要我怎麼辦？」SC 對我露出招牌的無奈臉。
從入學開始，他的聯絡簿就是有一搭沒一搭的交；就算交來也常常沒簽名，生活札記九成充滿負面情緒，怎麼鼓勵也不見效果。回家作業全部完成的次數更是少到不行，常常是一樣都沒寫。
為了塑造孩子最佳學習情境，老師都會希望跟家長保持良好關係。在學校我們負責教導督促，回家後父母陪伴關心，若觀察到任何狀況，透過聯絡簿、電話，老師可以很快的跟家長搭上線，親師生連成黃金三角，一起思考、處理問題。
以上，都是所謂理想情境。然而，在教育現場面對不符合一般想像的家庭，身為教師，且是導師，我們應該如何面對？可以怎麼面對？
在剛入學時，SC 的資料卡就讓人很難不注意到：高風險家庭通報。爸爸有身心症，在家會對媽媽動手動腳，嚴重時曾拿菜刀傷害媽媽，報案電話是他打的。當警察趕到現場時，見到一個孩子躲在角落啜泣，當時，他只有小學五年級；媽媽有輕度憂鬱，時不時會消失好幾天，沒有人找得到，等到她想通了，就會再自己出現；爸媽靠地下事業維生，多次出入警局。家庭結構不穩定，需要老師多關心。
惦記著這些，一開學我就想好名目，找他過來聊聊。孩子說媽媽已經好幾天沒有回家，他最近的「媽媽」是爸爸店裡的員工；爸爸最近決定開始經營卡拉 OK，下午開始營業，凌晨關店；目前這個阿姨跟他們一起住，爸爸叫孩子叫她媽媽，他抵死不從。
我開始想像在眼前的這個孩子，小小年紀就要承受這麼多大人世界的複雜，多令人心疼。雖然平時他上課超愛講話，不講話就是趴睡，功課也都沒在寫，總是讓老師頭痛……但我隱約感覺到，他的愛講話，是不是因為得不到關心、還是要掩飾不安焦慮？常常趴睡，是不是因為家裡店面的經營影響到他的作息？功課沒寫是不是因為在家沒人督促陪伴？既然來到我的班，我可以為他做些什麼？什麼對他來說是最重要的？
對於家庭功能失調的孩子，學校的角色就顯得重要。親職教育做得好，學校就只需要扮演輔助的角色，其他的部分自然就都會到位。相對的，來自較破碎家庭的孩子，不見得就一定有狀況，有些可能反而更懂事，但如果因為家庭的狀況而影響到孩子，那麼整個教育體系就應該更用力動起來。最好的情況，是把家庭一起帶入輔導體系，從根源處理起，但通常這部分的配合度不高，所以我們只好退而求其次，至少讓孩子把學校當成一個可以安心成長的所在，知道自己還是被人關心的。
回到聯絡簿上，老師為什麼要學生每天交聯絡本？絕對不是因為每天改30本很好玩。當然，也有老師不會很介意學生是否每天準時交齊。但是，對我而言，我希望透過每天抄寫回家待辦事項，養成孩子負責任的習慣，回家後知道有哪些功課要寫，並能一項項完成。
另外，我也期盼透過孩子拿給家長簽名的動作，喚醒某些家長身為養育者的責任感，陪同孩子一起完成功課，再予以簽名。我知道很多爸媽工作十分忙碌，也因此更敬佩那些努力擠出時間注意孩子是否完成作業的家長。人都有懶惰的天性，孩子的自律性不太容易突然自己冒出來。若能夠在一開始先陪孩子把負責任的習慣建立好，等後面上了軌道，家長也不必再每天盯寫作業、收書包了。
對於 SC 的聯絡簿，我試著幫忙想方法解決總是沒人簽名的狀況，我可不想因此讓孩子在聯絡本抽查時，因為家長的緣故被記警告。我請他下午回家後，就先把它打開，放在爸媽出門前一定會經過之處，筆也一起放好，請爸媽上班前（通常是他回家不久後）就先幫他順手簽好名，再出門。我的想法是，據他父母的生活作息，這時他們應該睡飽了心情好，這樣總比早上他們累得要命剛回家才睡沒幾小時就被吵醒追簽名，來得人性化一些……這個方式總會稍微提高簽名達陣率吧？！
也許是家長也被我的關心電話煩到受不了了，後面幾天，聯絡簿竟然都有準時簽名。於是我也打電話去謝謝爸媽的幫忙。家長有時候也是需要被鼓勵的， 哈哈！
又過了幾天，孩子拿著作業到我辦公室補交，接著，他竟然很正經的坐下對我說：老師，我想要認真念英文跟數學。當下我心中真是驚訝加問號，這傢伙平常連我叫他背單字都要討價還價的。他說，以後想要跟叔叔一樣當工程師，寫程式需要用英文跟數學，而且厲害的書都是用英文寫的（痾，是這樣嗎……），就算當不成工程師也是需要英文好，所以他要開始認真。
姑且無論之後他可以堅持多久，至少曾有這個心，有這個想法，聽到這邊，我鼓勵他之餘，忽然覺得他又長大了。
教師節前後，又想起這個孩子。畢業後的連續幾年，他都固定寫滿滿一張卡片寄到學校來。
有一次還帶了杯超商的熱拿鐵來找我聊天，說他目前正半工半讀，希望能如期完成學業，趕快自立，然後帶媽媽過來一起住。
聽著聽著（他還是一樣的愛說話），突然覺得手裡這一杯拿鐵，怎麼溫度這麼剛好，又特別美味。
許多孩子放學後會到安親班，回家功課完成也都經過安親班老師檢查，但有時這樣的做法反而讓孩子對學習被動，覺得「反正錯了也有人抓錯」，更因此埋下「粗心」的種子⋯⋯張道榮老師跟家長分享他檢驗孩子真正學習狀況做的「實驗」，語重心長提醒家長⋯⋯
文 張道榮
2016-04-07 00:00 更新：2023-05-01 23:18
https://flipedu.parenting.com.tw/article/002227?fromid=articleend&id=006194
本文重點摘要
許多孩子回家功課都是在安親班老師的檢查下完成，有時反而讓孩子對學習被動，覺得「反正錯了也有人抓錯」，因此埋下「粗心」的種子⋯⋯張道榮老師分享，他是怎麼檢驗孩子真正的學習狀況，家長又該怎麼和安親班溝通？以下是他給家長的一封信：
各位家長您好！
最近，老師在班上做了些小實驗，希望能檢驗出孩子真實的學習狀況，我的方法包括有：
1. 事先沒有註記在聯絡簿，等到當天早上學生入班後，再告知他們要考聽寫。但我會提醒他們，把握下課時間自己先複習，甚至可以拿枝鉛筆，在課本上再把圈詞寫過一遍，增加印象（我出的20個聽寫詞語，通常15個來自圈詞作業）。
要考試的那一節，我再給學生5分鐘定下心來自習，然後才展開聽寫的朗讀。有的孩子平常表現不佳，還曾低於80分被我罰抄過課文，此時願意坐下來接受老師的建議，好好複習，居然也有80幾、90幾的分數。但很可惜，也有孩子平常總是90以上的輕騎過關，在老師宣布當天抽考的時候，分數卻整個掉下來，讓人吃驚。
2. 數學作業簿、國語習作等特定單元與頁數，前一天沒當回家功課，但隔天利用上課時間來教導指定頁數的題目，並且隨後帶著全班檢討，老師再收來批改。
有的孩子平常作業繳來，都是滿分或甲上，這時由我來做課間指導的進度，上課屢屢恍神，收來批改也發現不少錯誤，甚至錯太多了，讓老師得要加罰一篇短文當做薄懲。
以上兩則例子，其實都是一種警示，代表班上不少孩子，平常在安親班都已經被「餵食」得好好的，但在那裡，並沒有確實教導他們覓食、進食的能力。
在安親班做完功課，天經地義的會讓老師來檢查（很多時候我對他們是心存敬意的，因為他們這樣服務二、三十個小孩真的很辛苦），如果發現錯誤，一定要你改掉，不管改的方式合不合理。長久以來，也就養成孩子寫完根本懶得檢查，反正等下就有安親班幫我把關，他們圈起來的地方我再去改就好了。
如此的消極態度，往往導致老師在課堂檢討習作習題時，他們懶得聽、不專心，因為他已經料定自己的作業絕對不會出錯，幹嘛還跟著我的腳步，專注找出自己的錯誤、誠實檢驗自己的缺漏呢？而平常就疏於「除錯」，遇到大考更可能發生狀況，導致粗心錯誤連連。
在安親班或家中複習聽寫，也是那裡的老師和爸媽的苦差事，孩子被動的接收可能會考的重點與資訊，甚至孩子曾不經意的說：「我昨天才做過這一張！」想當然爾，這種例行的、有事先通知的小考，因為有大人的捉刀，孩子都能考得不錯的成績，但大考呢？沒有人可以事先拿到多變的考題，一定摔得重、 跌得慘。
懇請您與安親班老師溝通，往後只要檢查本班孩子作業是否完成，不要再幫他們找出錯誤逼著他們改掉，這樣，孩子在課業方面的責任感才會逐漸建立起來，即使粗心太多被我罰重寫，他才會警覺自己該負上什麼責任。
懇請您與安親班老師溝通，不要再拿跟學校相同教科書版本的測驗卷讓本班孩子先寫過，除了作弊和欺騙，我實在想不出其他適合這種行為的形容詞。這種價值觀對孩子而言，非常不好。
老師的理念或許曲高和寡，短期內也會造成家長、孩子的極不適應，但長遠看來，您絕對希望孩子念書愈發自動自發，步向日後的學習階段才能茁壯、成長。
學步時、學單車不怕摔，往後才能走得穩、騎得快。運動是如此，課業學習也是如此。從現在算起，3個月內將展開暑假，這也代表本班即將分離、重新編班。老師能改變孩子的機會不多了，願與您一起共勉。