書法藝術教育
一、辦理特色
本校書法教育推動主以「社團活動」模式進行，目前參加學員以七、八年級學生為主，另有教育志工數人，參加人數計25人。每週一次，每次兩小時的書法課程，學生與教育志工們沉溺於靜謐的教室空間，聚精會神地揮翰臨池，任筆鋒或馳騁遊走、或緩步輕移、或徘徊點頓於宣紙上，甚是快意，使傳統書藝之美，臻於最高化境。指導老師莊嘉錠先生為崇晉書道學會會長，師承鹿港名書法家粘文意老師，崇尚魏、晉書法。因與宗敎結緣深厚，除學習二王書法外，並偏好臨寫經文，並以此做為個人修行，是個內外兼修的謙謙君子，極受學員敬重。課間，莊老師諄諄教誨，悉心而耐心的給予學員個別指導，期許學員學習書法首重基礎，須按部就班，循序漸進，無法一步登天，即便練了一生，仍須時時複習，此即古人所云：「書法以生命與之」之情境。莊老師於本校開設社團迄今，除了學生學員於心性的穩定度及字體的工整度上有明顯的進步，而莊老師教學現場另有多位教育志工與學生共學，亦是學校與社區結合共通推廣書法藝術之實踐。
二、實施內容
(一)辦理目的
1.藉書法社團之成立，發掘熱愛書法藝術之學員，播下書法藝術之種苗，使發芽生根茁長，進而開枝開葉，進而促成書法藝術教育之拓展。
2.藉書法教育之推動，發展重視藝術美感之課程，提升學生心智與性靈，使由內在而外顯，漸次沉穩凝鍊，進而促成書法藝術教育之內化。
3.藉書法教學之精進，強化學員學習書法之熱忱，促進傳統文化之宣揚，使固有國粹得以永續並歷久彌新，進而促成書法藝術教育之提昇。
4.藉由書法作品之陳列，增強境教耳濡目染之效果，落實生活美學之推動，使校園環境不僅優美而且優質，進而促成書法藝術教育之涵泳。
(二)書法與藝術美感教育推動現況說明
1.於聯課活動成立書法社團，集熱愛書法藝術師生與社區人士，循序漸進推廣書法教育。
2.於圖書館主題月活動，規劃書畫小卡設計比賽，使書法藝術運用更為活化，豐富生活。
3.以書法作品佈置學校空間，美化牆面，豐富視覺效果，強化空間美感及營造境教效果。
4.配合各項議題辦理主題式書法競賽，鼓勵學生，除可收宣導之效，亦得於公佈欄展示。
5.結合傳統民俗節慶，辦理各式書畫彩繪活動，提昇學生美感創意與強化書法藝術水平。
6.成立班級閱讀角，鼓勵各班善用書法藝術進行教室空間之裝飾美化，或展示學生作品。
7.於美術課程設計中納入書藝小物創作，引導學生善用書法寫作基礎，活用於生活器物。
8.於社區共讀站開設書法課程，供學校教師及社區民眾學習，延伸書法與藝術教育效益。
(三)書法與藝術美感教育推動規劃說明
1.推動策略：
（1）設置書法教學特色學校
引進書法名家進駐學校，辦理書法教學社團，陶冶師生書法藝術美學涵養，為書法與級藝術美感教育奠基。
（2）辦理美感藝術教育營隊
利用寒暑假辦理以書法藝術及視覺美感為主題之營隊，深化學生美學素養，產出師生共同發想之創意作品。
（3）確切落實學校本位課程
循序推動並規劃書法教學納於藝術課程中，鼓勵教師參加研習，積極推展書法教育，使成為學校特色課程。
（4）增置與書法藝術相關空間
善用師生書畫藝術作品作為校園情境裝飾，布設於書法牆專屬空間，強化境教之效果，落實生活美學推廣。
（5）教學資源之蒐集與建檔
於學校設置或聯結書法教學相關網頁，提供蒐集書法藝術相關之教學資源，以為師生資料取得及精進參考。
2.預期成效評估：
（1）藉由書法與藝術美感教育之推動，提高師生美學及藝術素養，發展重視視覺藝術與美感之校園文化及氛圍。
（2）建置書法教學基本設施與公共藝術區域，提升「境教」美學之層次，營造優質之校園藝術情境與氣場。
（3）落實書法教育，使美感藝術融於師生日常生活之中，成為自然而然之存在，並能由內化而外顯，成就氣韻。
（4）運用社團或社群結合書法藝術之同好，彼此溝通交流，截長補短，並鼓勵精進，以提升造詣。
（5）辦理書法與藝術美感教育營隊，播下種子，引導參加學生由願意接觸、逐漸喜歡而熱愛投入。
3、後續運用及管理措施：
（1）於每學期社團課程結束後，辦理書法教育成果展，展示師生作品，強化師生創作意願，提升學習成效。
（2）於每學期班際藝文競賽中，辦理主題式書法比賽，選出優秀佳作，並予公開頒獎鼓勵，提高參加意願。
（3）於學校或班級之公布欄，定期展出書藝佳作，以供學生觀摩學習，並能持續精進，寫出更優秀之作品。
（4）於師生書法作品中，選出優秀佳作，集結成冊，成為書法教育參考素材，或裝框裱褙，作為布置元素。