1.建立高中到大學的合作與連結：

• 深化教師對新課綱與高三學生學習的理解

• 共同發展跨域課程

2.設置「大一年」專責單位：

• 實驗設計中大「大一年」制度與課程

• 強化高三到大一的橋接與轉銜

• 提升學習動機、探索世界能量、強化自我定位、發展具備人社與多元跨域的專業訓練

3.人社學系跨領域課程的開設與落實：

• 翻新人社科系課程與共同開課

• 以解决社會議題為導向或回應當代社會變遷為主題設計課程

4.孵化全校型人文社科跨域教學平台：

• 推動共時授課，鼓勵科研結合教學

• 跨領域創創學院作為培養新世紀關键人才基地

• 以微課程、微學程推動自主學習

1.從高三到大一之間的轉銜困難，面臨許多的不適應

• 選擇課程、如何讀書學習、考試方式的改變、自律的生活習慣

• 因應108課綱的改變，大學端不一定理解新生的學習狀態

2.學生對於學系信心不足，覺得無法學到專業技能，希望可以找到收入不低的工作

• 不一定知道自己適合什麼？

• 在大一年面臨要轉系？轉校？休學？退學？

• 在自我定向面臨很大的困難，沒有足夠的支持體系與輔導機制

3.院系的課程與教授的教學能否提供混合技能的學習？

• 開創出更多複合性課程與整合性學程的建置

• 如何破除既有學院組織框架，針對社會議題的複雜性，處理新興跨領域的教學，確保教育及研究品質，並提出成果?

4.制度與環境如何去支持人社學系的跨域發展？

• 如何鼓勵與強化教師社群的跨域共學？

• 如何在政策工具、法規設計、升等辦法、資源配置、人力規劃上形成有效的支持體系？

1.與高中合作Xplorer計畫，共同開發跨域或多元選修課程

2.設置大一年專責單位，試行大一專題(Freshman Project)

3.提供大一同學融入AI技巧的跨域通識核心課程；並連結學系課程翻新，必修課程加入數位、溝通、多元的訓練

4.連結教務處、文學院、客家學院與總教學中心，構建全校型人文社科跨域平台，改善制度與政策環境